2.朗读课文，理解寓意。

3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。

2.制作生字词卡片。（师生）

2.指导理解“揠”的意思。

3.指导学生说题目的意思。

4.引导学生思考。

2.查字典找“揠”的意思。（拔）

3.在教师指导下思考并汇报题目意思。

4.在教师引导下思考。

预设：（1）是谁揠苗助长？

（2）是怎样揠苗助长的？

（3）揠苗助长的结果怎样呢？

“揠”的意思是（  ），“揠苗助长”的意思是（  ）。

2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？

3.教师出示要求，学生默读课文。

（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）标出故事共有几个自然段。

4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

5.出示重点句子，引导学生读准确。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。

7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。

2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。

3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。

4.读准课件出示的句子。

（1）个别读。

（2）齐读。

5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。

预设：

（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。

（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。

（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。

（4）“一大截”是“一大段”的意思。

6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。

（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。）

揠（yà  yàn）

喘（chuǎn  cuǎn）

截（jié  jué）

筋（jīn  jīnɡ）

焦（jiāo  qiáo）

9.我能写出加点字的近义词。

（1）他在田边焦急地转来转去。（  ）

（2）他巴望自己田里的禾苗长得快些。（  ）

（3）禾苗好像一点儿也没有长高。（  ）

2.理解“巴望”一词。

(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。

（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。）

3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）

4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？

5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的。

（1）学生仔细阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

(2)学生交流识字方法。

①开火车读生字。

②指导识记字形。

（3）学生在教师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。

（4）带着理解朗读课文。

（5）在教师的引导下发挥想象。

预设：

生：他会想：亲爱的禾苗，你怎么就不长呢？

他会说：“禾苗禾苗，你快点长大，我都等着急了。”

2.在教师指导下学习第2自然段。

（1）预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔。

（2）默读第2自然段，思考后汇报：

（1）古时候有个人，他（  ）自己田里的禾苗长得（  ），（  ）到田边去看。

（2）他在田边（  ）地转来转去，（  ）地说：“我得想个办法（  ）它们（  ）。”

（3）一天，他（  ）想出了办法，就（  ）跑到田里，把禾苗（  ）往高里拔，从中午（  ）忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？

（2）出示第2自然段。

你从这段话中感受到了什么？知道了什么？

7.指导学习第3自然段。

（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？

（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。

（3）情景表演。指导学习“喘”字。

8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）

9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？

②急忙跑到田里：说明焦急。

③一棵一棵：生怕漏了一棵。

④终于：说明他想了很久。

⑤从中午一直忙到太阳落山。

⑥往高里拔：拔得高，时间用得久。

3.在教师指导下学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。

（2）学生归纳概括：农夫很累，但是禾苗长高了一大截。

（3）交流识记方法。学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。

4.在教师指导下学习第4自然段。

学生交流：他的儿子会想，父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？

5.在教师指导下归纳寓意。

这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

截  节

（1）今天是传统的新春佳（  ）。

（2）姐姐比我高一大（  ）。

望  忘

（3）妈妈希（  ）我能考上大学。

（4）他把这么重要的事给（  ）了。

12.为什么那个人费了那么多力气，但最后禾苗全都枯死了呢？

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（1）指名读，说偏旁，组词。

（2）教师强调：“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要忘记写外面的两点。

（3）教师范写“筋、疲”2个生字。

（4）指导学生描红，书写。

2.布置作业。

（1）把故事讲给爸爸妈妈听。

（2）续编故事。

（1）开火车读生字并组词。

（2）学生仔细观察，交流书写方法。

（3）学生临写。同桌评议。

2.完成作业。

（1）给爸爸妈妈讲故事。

（2）尝试续编故事。

我能把“筋、疲”这两个字写得很漂亮。