第16课　三国鼎立

知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

知识与技能

1．能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响。

2．能列表归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、建立者、都城。

3．了解三国经济发展的概况。

过程与方法

1．通过官渡之战和赤壁之战相关知识的归纳，学会列表归纳问题的方法。

2．通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

情感、态度与价值观

1．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。

2．通过对曹操的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力的发展。

重点

赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

1．回忆思考：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？

曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依然要三分天下呢？他们之间发生了哪些激战？

三国是指哪三个政权？分别是在什么时候、什么地方建立的？开国君主都是谁？带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。

一、官渡之战

1．创设情境，深入学习：

我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？(曹操)

曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？(怀有雄心壮志，想要统一天下)

【问题探究】

曹操要统一天下，必先统一北方，为实现其远大志向，曹操做了哪些准备？

答案提示：政治上：把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才；农业生产上：实行屯田，组织和的民众从事农业生产。

2．观察地图，分析问题：

幻灯片显示《东汉末年的军阀割据形势图》

在北方的各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁呢？(袁绍)

随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。

3．学生活动：

教师出示教材第74页“官渡之战形势图”，认真读图，哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程？

(学生对照地图叙述战争过程，同时说出学习战争的各个要素)

学生回答：官渡之战：公元200元，袁绍与曹操，曹操打败袁绍，奠定了曹操统一北方的基础。

了解战争，我们要知道战争发生的时间、地点、交战双方、结果和影响。

4．小结过渡：

在官渡之战后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。此时，如果你是曹操，统一北方后，你会有何打算呢？(统一全国)

二、赤壁之战

教师点拨：曹操想统一全国，此时的天下大势如何呢？(出示天下大势图)

从图中我们可以看出，曹操的主要对手有谁？(刘备、孙权)

提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，唯使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己。提到刘备，自然而然会想到谁？(诸葛亮)

我们来看看这幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？(刘备，关羽，张飞)这幅图里面蕴含着一个什么成语呢？(三顾茅庐)

教师点拨：曹操的另一对手是孙权。他评价孙权“生子当如孙仲谋”。孙权手下主要将领都有谁？(周瑜等)关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》(播放课件和音频)

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

教师：周瑜少年得志，是赤壁之战的关键人物。

大家再观察地图，此时天下这三方势力中谁最强大？(曹操)面对曹军的进攻，孙权和刘备该怎么办？(联合起来)孙权和刘备在诸葛亮的积极斡旋之下，决定联合起来对抗曹军，于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。

学生活动：

大家已经了解了关于战争、战役的学习方法，请大家自己阅读教材，学习“赤壁之战”，并讲述赤壁之战的经过。

学生讲述，教师补充：

曹操打败袁绍、基本统一北方后，举兵南下，想一举统一全国，号称八十万大军向长江推进。刘备派诸葛亮会见孙权，说服孙权结盟抗曹。

孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军，联合刘备共约五万人迎击曹军。孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹军将士为北方人，不习水战，于是将战船首尾相连，等待时机发动决战。周瑜采纳部将黄盖的火攻计，令人写书信给曹操诈降，曹操中计。这天，黄盖率船乘风驶向曹军。曹军战船被烧，火势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，曹军死伤过半，率部北退，孙刘两军分占荆州要地。

赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成奠定了基础。

教师点拨：谁知道赤壁之战前后有哪些有趣的故事？

学生畅所欲言，教师点评。

问题思考：明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史载。你如何来看待这种不同？说说你的想法。

(学生尝试发表自己的看法，教师适当点拨，并针对学生的发言进行分析)

我们应该认识到文学作品大多是从表现主题、塑造人物性格出发，在大体不违背历史现实的情况下进行的虚构，和历史现实是有区别的。

(提示：可以分别从两次战争中交战双方去分析)

学生1：官渡之战袁绍骄傲轻敌；而赤壁之战中曹操骄傲轻敌。

学生2：两次战争曹操的地位不一样，官渡之战中曹操实力弱，能够听取他人意见；赤壁之战中曹操实力强大，骄傲轻敌，不听别人意见。

教师补充：官渡之战中，曹操处于劣势，袁绍自以为兵多将广，骄傲轻敌，不虚心听取部下意见，而曹操却虚心听取了许攸的建议，采用了正确的战术打败袁绍；而到了赤壁之战中，曹操兵多将广，处于优势，但是骄傲轻敌，而孙刘联军却占尽了天时地利人和，联合起来采用正确的战略战术，所以轻易地打败了曹操。

设问：曹操在两次战役中的经历给同学们带来哪些启示？

教师引导学生得出“骄兵必败”的结论。

三、三国鼎立

教师过渡：赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力，孙权和刘备也分别在江东和西南地区发展自己的力量，每个政权都暂时还不具备统一全国的能力，这样就形成了三国鼎立的局面。

1．建立

思考回答：一个政权的建立要从哪些方面去学习？(时间、建立者、都城)

请同学们自己阅读教材，自制关于三个国家建立情况的表格：

2．发展

三国鼎立局面形成以后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济，最后我们简单地了解一下三国时期的治理与开发。

教师设问：三国经济的恢复和发展情况怎样？他们的制定有什么特点呢？

(曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，发展海外贸易；蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系。特点：能因地制宜)

补充说明：吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷洲，即今天的中国。由此可见，自古以来就与有紧密的联系，是我国神圣领土不可分割的一部分。

【问题探究】三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

(学生发表见解)

学生1：我认为是历史的倒退，因为这一时期国家由统一走向，军阀割据混战，民不聊生。

学生2：我认为是历史的进步，因为虽然这一时期国家战乱，但是也实现了局部的统一，为重新实现全国统一奠定了基础。

教师总结：总的来说，三国鼎立是从到统一的过渡、转变时期，为西晋的短期统一乃至隋朝的大一统奠定基础，从这个角度看它是历史的进步。

关于本课时内容，我们可以用数字来概括。

一种局面：三国鼎立

两场战役：官渡之战和赤壁之战

三分天下：魏蜀吴

四个人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮

五个时间：200年，208年，220年，221年，229年

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