| 学科 | 小学数学 |
| 教学课例名称 | 《“分数乘法”的研究报告》 |
| 教材分析 | 分数乘法的计算，依据整数乘法的意义和同分母分数加法的计算法则推算得出。先学习分数乘整数（零除外），渐而学习整数乘分数。 |
| 教学目标 | 1、理解分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展；理解和掌握分数乘法的计算方法，会计算分数乘法；2、是学生经历分数乘法计算方法的探索过程，发展初步的合情推理和演绎推理能力；3、是学生感受知识之间的内在联系，提高自主探索与合作交流的能力，建立学好数学的信心。 |
| 学生学习能力分析 | 学生的自主学习能力有了一定的提升，学习行为得到进一步升华，合作学习的意识得到加强，学习氛围浓烈。但由于隶属农村山区少数民族地区，学生的认知能力不是太强，造成分析推理能力较弱，存在被动接受知识的情况，学习数学的自信心有待进一步提高。 |
| 教学策略选择与设计 | 结合课堂实际本人采取自主、合作、探究的导学模式，充分体现以学生的主体，教师为主导，尊重学生，平等探究，建立了良好的学习自信心。 |
| 教学过程 | 结合实际我设计的教学过程为：前提测评（整数乘法的意义和同分母分数加法的计算）——自主学习（自学例1）——合作探究（说说自学的结果同学之间互评）——小组长归纳小结（分数乘法的计算方法）——成果检测（出示检测练习）——巩固提升（小结及课后延伸）。 |
| 课例研究综述 | 根据所研究的主体，结合我所收集到的教学信息，在构建高效课堂背景下，我认为课堂教学要更好地实现育人目标，我认为应该从以下几个方面入手。 1、加强自身对新课程理念的学习，学习专家名优秀教师的课堂理念，模式，方法，认真学习新课标，新教材、新思想。 2、对教材、学生进行认真细致的，综合性的分析，找出个别差异，因材施教，选择适合本班学生的教学方法和模式进行教学。 3、在教学中应充分信任学生，为学生的自主学习、合作探究创建良好的学习平台，鼓励学生积极发言，激发学生的学习积极性和创新意识及求知欲。 4采用学生互评、学生自评，教师参评等多种方式及时给予评价，鼓励和表扬，提升学生学习数学的自信心。 5科学合理设计练习，让学生具有获得感。 6、引导学生学会总结、归纳，找出学习中的不足并对今后的学习做出规划。 |
