2.朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情。

3.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

2.预习课文，搜集作者简介，阅读老舍的其他作品。(学生)

1.启发学生编关于猫的谜语。

2.同学们，谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。今天我们学习老舍先生写的一篇文章《猫》，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。(板书课题)

2.简要聊聊自己家的猫或谈自己养猫的经历。

3.齐读课题。

4.学生出示自学单：

交流查阅的关于老舍的资料：老舍(19—1966)，原名舒庆春，字舍予。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《二马》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。

2.指导学生搜集资料和筛选信息。

同学们课前已经预习了课文，你们认识这些词语吗？课件出示词语：

贪玩　尽职　屏息凝视　踩印  丰富多腔　变化多端　解闷  淘气　跌倒　撞疼　遭殃   枝折花落　生气勃勃

1.指名读词语。

2.重点指导多音字“枝折花落”的“折”读shé，“屏息凝视”的“屏”读bǐnɡ。

3.请同学们自由读这些词语，再浏览课文思考能不能把这些词语分成两组。

2.借助课文把词语分成两组。

第一组：

贪玩　尽职　屏息凝视　踩印

丰富多腔　变化多端　解闷

第二组：

淘气　跌倒　撞疼　遭殃

枝折花落　生气勃勃

3.组内自由读词语，交流是否能把这些词语分两组，说出理由。

1.会读书的同学能将一篇长文读短，请同学们默读课文思考：

不管是描写大猫的三段话，还是描写小猫们的一段话，我们都可以概括成一句话，请同学们试一试。

预设：

大猫：猫的性格实在有些古怪。

小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

2.有没有同学能将描写大猫和小猫的段落分别概括成一个词语？(预设：大猫——性格古怪，小猫——好玩淘气)

3.这节课就让我们走近这只性怪古怪的大猫。请同学们默读课文1～4自然段。你从哪些词语感受到猫的性格古怪，就把这些词语圈出来。

4.引导学生简要复述。

2.再读课文，梳理文章脉络。边读边思考：课文中哪几个自然段写了大猫的性格古怪，哪个自然段又写了小猫的好玩淘气？并分别用横线和波浪线画出概括介绍的句子。

3.默读课文第1～4自然段，画出描写猫性格古怪的词语。

4.抓住中心句简要复述课文内容。

预设：这一段是这一部分的总起句。

2.品悟第2自然段，挖掘文本的表达特点。

(1)第2自然段的内容，完全可以写成简单的一句话：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。请同学们默读第2自然段，思考作者是怎样把内容写具体的。

(2)交流总结：作者在写猫老实、贪玩和尽职时，分别举了具体事例，由此得出结论，学习写法：通过具体事例把文章内容写具体。

(3)其实这段话在句式表达上也很有特点，让我们细读课文，看能否有新的发现。课件出示第1自然段。

(4)引导学生发现句式表达上的特点：说它(　　)吧，它的确(　　)。它会(　　)。可是，(　　)。

3.改写第3或第4自然段，以改促学。

(1)课文第3自然段和第4自然段通过具体事例写出了猫的温柔可亲、一声不出及猫的什么都怕和勇敢的性格特点，请同学们任选一个段落，仿照第2自然段的句式进行改写。

(2)学生改写完后进行交流汇报。

2.学生读文，汇报交流：第2自然段写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职这一古怪性格。学生根据自己的理解朗读课文。

3.学生抓住重点词语“的确、成天、无忧无虑”等体会猫的“老实”。

4.学生读句子：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”抓住“任凭……也……”，深刻地感受到猫贪玩到了极点的性格。读出对猫的喜爱之情。

5.学生交流汇报：“屏息凝视”指聚精会神地看，连气都不敢出一下。

6.学生抓住“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”这些词语，感受作者对猫的喜爱之情。

2.指导学生改写片段时，要注意句与句之间的联系及句式的运用。

2.积累文中描写猫的特点的生动语句。

1.抄写生词。

2.积累文中的好词好句。

贪玩　尽职　屏息凝视　丰富多腔　解闷　淘气　跌倒　撞疼　遭殃　枝折花落　生气勃勃

2.回顾课文，想想两种猫有什么不同点，又有什么相同之处。板书同上节课板书。

3.这节课就让我们走近淘气可爱的小猫们。

2.复述：大猫的特点。

简述：小猫的特点。

(1)默读第5、6自然段，说说从哪些地方可以感受到小猫的淘气可爱。

(2)让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点描写具体的法宝是什么。

2.有感情地齐读第5、6自然段，表现出小猫们的淘气可爱。

(1)默读，思考文章从哪几方面写了小猫们的淘气可爱。

(2)勾画、批注、默读，理解课文。

思考：作者把小猫淘气可爱的特点描写具体的法宝是什么？(抓住动作进行细致刻画。)

2.有感情地朗读第5、6自然段。

1.出示重点句子“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”品析词句，小组交流，在课本上做批注。

2.出示重点词，体会小猫们的淘气可爱。

妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了——摔跟头——再跑再跌。

3.课件出示小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些小猫，作者没有责打，而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？

1.朗读句子，指导学生从中体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出小猫的可爱。

2.小组活动，交流方法。

通过找一找、圈一圈、悟一悟、读一读等方式抓住重点词读一读，想想画面，感受老舍笔下小猫们的淘气可爱。

3.边读边做批注。结合上下文理解“生气勃勃”并说一句话。

交流：你们喜欢老舍笔下的猫吗？请你用“生气勃勃”说一句话，写一写自己喜爱的小动物吧！

2.出示“小练笔”的内容。

仿照“小练笔”中这段话的表达特点来写一种自己熟悉的动物，再读给大家听听。

2.讲自己喜欢的一种小动物，抓住小动物的特点来写一写，注意仿照文中的句式特点来写一段话。