从前有座山

教学目标

1．产生阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地区民间故事的兴趣。

2．能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。(重点)

3．能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学策略

本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。对五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题是没有太大难度的，主要难点在于要在一个学期之内，用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，并了解民间故事的特点。要完成本次“快乐读书吧”的任务，教师可以重点抓以下几个环节：1.组织导读活动；2.激励学生持续阅读；3.组织读书交流活动；4.拓展阅读。

教学准备

教师准备：《从前有座山》的音频资料；《灰额猫、山羊和绵羊》的音频片段；《列那狐的故事》连环画。

学生准备：搜集民间故事。

教学课时

1课时。

教学过程

一、音频导入，唤醒回忆

1．激趣：很多民间故事都有十分成功的动画改编，如《田螺姑娘》《拔萝卜》《宝莲灯》，还有一些民间故事被拍成了电影，如《刘三姐》《梁山伯与祝英台》《美女与野兽》。你听没听过下面这个故事呢？

2．播放讲故事的音频，音频内容为：

从前有座山，山里有座庙，

庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。

讲的是什么故事呢？

从前有座山……

3．导入：多么熟悉的故事啊！看，有的同学笑了，有的同学情不自禁地跟着讲了起来。我也深有感触。是啊，在我们小时候，也许就有人给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们就一起快乐地阅读这些民间故事吧。

4．引导学生回忆：你都读过哪些民间故事呢？

5．课件出示田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海、董永与七仙女的图片，引导学生根据图片猜出这些中国民间故事的名称和故事的主人公。

二、指导阅读，关注特点

1．过渡：这些经典的民间故事、鲜明的人物形象是不是已经勾起了你的读书欲望呢？在阅读民间故事时，我们可以重点关注哪些内容呢？我们一起来看看吧。

2．课件出示田螺姑娘的图片及文字描写片段，请学生默读。

3．引导学生交流：读了刚才描写田螺姑娘的片段，你有怎样的感受？教师依据学生的发言，引导学生关注民间故事情节的生动。

4．课件出示教材中《田螺姑娘》的故事片段，指名读，用自己喜欢的方式讲一讲故事。

5．了解民间故事内容的特点。

(1)过渡：人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事，民间故事集中体现了真、善、美。

(2)出示《猎人海力布》《牛郎织女》的插图，引导学生说一说这些民间故事表达了人们怎样的情感和愿望。(《猎人海力布》赞扬了海力布舍己为人的高尚品质；《牛郎织女》体现了劳动人民的勤劳善良，对美好自由生活的向往。)

(3)说一说：你了解的民间故事都表达了劳动人民怎样的思想感情？

(4)小结：民间故事寄托着人们朴素的愿望，正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。民间故事是我国劳动人民集体智慧的结晶，因此，它总是直接反映劳动人民的愿望、要求和理想。

6．教师总结民间故事的情节特点：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。

三、拓展阅读，激发兴趣

1．民间故事存在于世界上的每一个角落。你知道这些外国民间故事吗？

2．课件出示图片，请学生猜一猜这些外国民间故事的名字。(《长不大的牧羊人》《列那狐的故事》)

3．播放《灰额猫、山羊和绵羊》的故事片段，请学生认真听故事，谈一谈感受。

4．出示《列那狐的故事》连环画，引导学生简要交流故事内容及主人公。

5．引导学生交流自己还读过哪些外国民间故事，和大家交流一下故事的主要内容。

四、故事推荐，鼓励读书

1．出示《中国民间故事》《一千零一夜》《意大利民间故事》《非洲民间故事》等书籍图片，简要介绍书的内容。

2．在激发阅读兴趣后，教师出示推荐阅读名录，学生根据书名和目录，自主选择最感兴趣的一本书阅读。

课件出示