当前虽然我们学前教育领域都在提倡家园互动的重要性，讲究家园互动的形式，但是教师在具体的实践操作过程中，还是存在着困惑多、误区多、效能差的现状。家园互动的现状无论是从理论的深度还是实践的广度，都还远远不够。例如：现在幼儿园的家园互动情况大多数就局限于家长会、家访或者教师在教学上需要什么东西的时候请家长帮忙收集。有个别的班级会在家教园地里设立一个家长信箱或者是家长论坛什么的，而这些都是很表面的东西，有时候甚至可以说是为了应付上级的检查而设立的。时间一长，你就会发现在家长论坛里面的东西仍然是几个月前的材料，而所谓的论坛现在只是个摆设品了。又如：家园合作中双方地位的不对等，其表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法；家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些到"家长园地"里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长认可，影响了家长参与合作的主动性和积极性。

另外，我们很多家长仍存在着旧的观念，认为"教育"是幼儿园的事，只须把孩子"放心"地托付给幼儿园就行。这就导致了教师在开展家园互动工作时出现家长不配合的现象。这也是当前幼儿园家园互动工作开展所存在的一个比较严重也是比较尴尬的问题。 

　　目前为了进一步提高我们的教育质量及教育效果，做好家园互动合作工作，是重中之中，只有老师和家长做到密切配合，才能使家园达到统一，取得理想的教育成效。

　　二、家园互动在幼儿教育中的重要性。

　　（一）家园互动合作的内涵

　　家园互动合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说："学校应当领导家庭。"这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿园是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。

　　（二）家园合作的重要性。

　　1、家园合作要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补。

　　幼儿园教育与家庭教育存在着各自的优势，这都是对方所不能替代的。就幼儿园教育说，它是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，她们经过了专业知识和技能的学习和培养，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对孩子的教育是有目的、有计划和有组织的。而家庭与儿童之间的特殊关系决定了它在儿童发展中所起的重要作用。作为家长来说，他与孩子之间存在的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机智灵活。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。例如，传统的家长会，教师只是把本阶段的一些教育工作和需要家长配合的事宜跟家长交代清楚，而家长也只是扮演一个听众的角色，这就使得我们的家长会流于形式，出现了教师讲、家长听的现象，而没有真正达到家园共育的目的。而现在我们通过对新《纲要》相关精神的学习，摆正家长的地位，在家长会中采取"教师抛出一个问题，家长分组讨论"的形式。家长就教师的问题结合自家孩子的实际情况与其它家长讨论，这样家长不仅可以在老师这里得到一些比较专业的育儿意见，而且也能分享到其他家长一些好的育儿经验。同时，教师也能及时从家长那里得到反馈，了解每个孩子在家的情况，针对不同的孩子，给予不同的教育。这样就可以发挥我们教育的最大优势，确保每一个孩子的健康发展。

　　2、家园互动形成教育合力，共同推进幼儿发展。

　　家园互动不应局限于摆正双方的位置和开展家长与教师的交流，更重要的是减少阻力，加强教育的一致性，形成教育合力共同培养幼儿。只有家园形成教育合力，才能使得孩子的情感、能力、知识、技能等方面都得到全面的、正确的、有效的发展。例如：我们培养孩子良好的生活自理能力。如果家园没有做到互动、沟通的话，就会出现"幼儿园抓的严、家庭放的松"的情况。现在的孩子都是家里的独苗、宝贝，所以父母一般都为幼儿做好了一切事情，就连基本的生活自理也由家长代劳，如穿衣服、吃饭等。这就导致了大部分孩子存在生活自理能力差的问题。幼儿园将孩子生活自理能力这方面放在相对重要的位置，所以只有教师与家长取得沟通，两者形成互动，从幼儿园和家庭两方面对孩子进行该方面的教育、培养，才能使得孩子在生活自理能力方面取得进步和提高。所以说，家园互动合作是一项十分重要的工作。

　　三、家园互动的途径。

　　家园互动合作既然是这么一项十分重要有十分棘手的工作，这就要求教师在家园互动方面动动脑筋，多创设一些家园互动的有效途径，使得家园互动不在是一个口号，而是真正落实到位的工作，使得我们的家园互动取得有效的成果。

　　（一）组织家长进行专业学习。

　　要搞好教育，首先必须更新教育观念，掌握教育理论。教师要有计划地对家长进行幼教理论、教育方针、教育的学习活动，根据实际情况召开专题教育座谈会，组织家长结合自己的教育观念和价值取向谈谈学习心得，鼓励家长把自己的学习心得及育儿心得书写成文字，以供其他家长分享学习。另外，幼儿园应定期为家长提供相关的育儿知识讲座，聘请专业的老师对家长传授一些家教知识，从理论上和实践上对家长提供有效的帮助。通过这些专业的学习活动，使得家长掌握基本的育儿知识，树立正确的育儿观，学到良好的教育经验和教育方法。

　　（二）开放活动，家长参与。

　　定期举办开放日活动，如小小运动会、幼儿才艺表演、节日联欢、家长开放日、家长参教活动、游园活动等，让家长亲自了解幼儿在园是怎样学习生活的，了解国内教育活动的一般进程和某个教育活动的具体进程，了解教师启发教育孩子的方法和自己孩子在园内的表现情况。另外，在某些教育活动中，我们还请家长来园帮助教师一同完成教学活动，例如，我们在上角色医院的时候， 就邀请当医生的家长来向幼儿园介绍医院的一些知识，丰富幼儿相关的经验；又如，我们邀请在艺术系当老师的家长，来为我们的孩子上一节美术欣赏课，从而提高幼儿对美的认识及对美术活动的兴趣。通过家长亲自的参与到教学活动中，让家长感受到教师平日上课的一些情况，让家长在实践中体验教师工作的辛苦，取得家长的理解，这样更有利于家园互动工作的开展。

　　（三）定期更换家教园地为家长提供交流沟通的平台。

　　这里要强调的是教师不在一味地从专业杂志上复制一些东西来提供给家长。而是要通过与家长日常的交流，及时了解到家长近阶段在育儿方面的困惑之处，针对家长的问题找出相应的文章供家长学习借鉴，这样才能发挥到家教园地的真正作用，为家长提供有用、有价值的帮助。

　　（四）改变以往的家长会形式，促使家长"说"起来。

　　家长会是我们每学期都必须开展的活动，这就要求教师改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。教师可以根据先阶段幼儿存在的一些问题，以谈话的形式让家长一同来讨论，最后通过家长的讨论一同制定出教育方案。因为我们很多家长是大学教师，本身组织能力也十分强，于是我们改变了以往家长会上老师主持，家长听的形式，而是请一名家长来主持，针对孩子不会穿衣服的问题在家长会上与其他家长、老师一同讨论，由于问题是家长抛出来的，其他家长得到了共鸣，都十分踊跃地发表自己的看法，最后制定出教育孩子的方案。（一方面家长在家监督孩子自己的事情自己做，同时尽量做到不包办代替，在家让幼儿形成的生活习惯；另一方面在幼儿园，教师组织相关的教育教学活动及比赛，以表扬奖励的方式督促孩子做到自己的事情自己做。）这样，我们的家长会就发挥了它的作用，而不再是一个摆设品、一个过程、一个模式，家长和老师通过这种方式进行了沟通，同时也为家长之间提供了交流的平台。

　　（五）通过网络拓宽与家长交流互动的渠道。

　　我们幼儿园背靠华侨大学这所高校，大部分的家长都是大学里的老师，平日的工作比较繁忙，有些家长一学期来园接孩子的次数屈指可数。经过了解在大学内，老师办公室里都有配备电脑，针对这一情况，我们开通了班级论坛，让家长在论坛中及时了解幼儿园的教学动态、班级的活动以及与其他家长在论坛里交流育儿心得等等。论坛开通后，受到了家长，特别是华大家长的好评，它不仅解决了家长不能来园接孩子而无法看到相关信息的问题，也大大增进了老师与家长、家长与家长之间的交流。

　　四、教师用"三心"构筑起家园互动的桥梁。

　　要开展好我们的家园互动工作，除了摆正好教师与家长的位置关系及开展多途径多形式的交流沟通方式外，教师的态度也是决定家园互动工作开展情况的重要因素。

　　现在社会的家庭中，孩子是唯一、是宝贝，所以家长十分重视对孩子的教育，都想及时在老师那里得到有关孩子的点滴反馈。不过，说实在的我们一个老师要面对30几个孩子，在家长送幼儿入园或接幼儿离园的那一点点时间里根本无法顾及到每个家长，更谈不上与家长细聊孩子在园的情况了。另外，家庭是幼儿的第一所学校，我们的教育需要家长朋友的配合和支持。那么要如何在我们与家长之间构筑起一座沟通联系的桥梁呢？

　　（一） 耐心地解答家长的疑问，与家长建立起友好的关系。

　　我们可别小看我们的家长，他们可比我们的孩子还"好问"哦！"我们家**今天在幼儿园表现的好吗？""老师我们**最近进步了吗？"等等！可能十个家长问的是同一个问题，可是我们却要根据幼儿的特点及实际情况回答出十种不同的答案。所以当家长在询问我们幼儿的情况的时候，即使这个问题你已经回答过十遍，甚至二十遍，但是请你拿出你的耐心去解答家长的问题，给他们一个满意且真实的回答，让家长能够了解孩子在幼儿园的实际情况，从而在家采取相应的措施来教育幼儿。

　　（二） 细心的发现孩子的闪光点，及时给予家长反馈。

　　一个老师要面对30几个孩子，所以有时候我们在与家长交谈的过程的未必能点到每个点上。所以这就需要老师在生活中细心地发现孩子的闪光点，并及时地反馈给家长。当然我这里说的反馈不是说让老师立马给家长打电话交流，这样不仅给老师增加了工作量，同时也影响了家长朋友的工作生活。

　　我们班的沁沁小朋友是一个较内向的孩子，生活自理能力也较差，他的爸爸妈妈对幼儿这方面的教育也十分关注。有一次，沁沁学会了自己穿衣服，在起床后自己穿好了衣服，对于孩子的这一进步我在全班小朋友面前给予了肯定，并且在小纸条上写上了"沁沁爸爸：沁沁今天学会穿衣服了，他可棒了，爸爸妈妈要表扬他哦！"让幼儿晚上带回家里给爸爸妈妈看。第二天，沁沁爸爸送幼儿来幼儿园的时候变与我交谈起了这件事情，觉得这种形式很好，可以及时地让家长知道孩子在幼儿园的点滴进步。此后，我们的小纸条便经常记录下孩子们的点点滴滴，并"飞"到了每个小家庭中，在不知不觉中，孩子们在老师和爸爸妈妈的鼓励下不断的进步着。

　　虽然这只是一张小小的纸条，虽然这只是老师记录的孩子的一点点小事情，可是却可以让家长及时的了解幼儿的情况，可以让家长感受到老师的用心，这样家长便会真诚地与教师交流沟通，共同促进幼儿的发展。

　　（三）贴心的"服务"，让家长感受你的用心。

　　进入我们班的时候，你能看到墙上有一个"分享小站"，上面会不时地贴出幼儿各种活动的照片，有春游的、有生活自理能力比赛的、有才艺表演的……家长在接送孩子的同时，可以看到幼儿在幼儿园活动时候的照片，也可以与幼儿交谈，让幼儿向其介绍。

　　另外，我们班门口还为爸爸妈妈开设了一块"请您留言"的版块，让爸爸妈妈在上面写下他的意见建议及一些交代。例如，今天宝宝生病了，可是爸爸妈妈送宝宝来幼儿园的时候刚好遇到老师在忙，爸爸妈妈便可以在"留言板"上写下她的交代，方便老师及时的了解幼儿的情况及给予特殊的照顾。

　　"六一"节的时候，我送给了孩子和家长一份特殊的礼物，就是一张老师自制的贺卡，在贺卡里面有孩子在幼儿园活动的照片，有老师对孩子的表扬及期待的话语。

　　其实家长的要求很简单，就是希望他的孩子在幼儿园能够健康、快乐的成长，所以老师们，就让我们用我们的耐心、细心、贴心来告诉家长，您的孩子在我们的教育教养下会是最棒的孩子，最开心最快乐最健康的孩子。同时也让家长真心地去配合老师开展工作，而不再是为了完成老师布置的"任务"而为之的！

　　陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性，他曾经说过这么一句话："幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，幼儿园只有和家庭密切配合，协同合力，以园内园外（社会大课堂）为阵地，共同架起家园共育的彩虹桥，才能促进幼儿全面、健康的发展。"只有做到家园正确的互动、合作，才能促进我们的孩子朝着全面、健康的方向发展。下载本文