一、谈神话、揭题：

1、同学们，听过神话故事吗？你听过哪些神话故事呢？看来同学们知道的神话故事还不少呢！在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。今天，我们就来学习《女娲补天》这个神话故事。

2、板书课题  女娲补天  请大家和老师一起写课题

（认识人类之母——女娲）

3、大家齐读一遍课题吧！读了课题后你想了解什么？

例如女娲为什么补天？她怎样补天，她补天成功了吗？

二、初读课文，整体感知：

1、自由读文

你们真是一群爱动脑筋的孩子。其实，这些问题的答案就藏在课文中呢！请大家翻到课本第130面，按照自读要求读课文（课件出示，自读要求：1、读准字音，读通句子，难读的词句要多读几通，直到把课文读通顺为止。2、不明白的地方用“？”标记下。）自由读一读吧！

2、读词语，正音

大家读得很认真，不知道有没有读准字音，老师从课文中找出了几组词语，我想请几位小老师来读一读，如果他读对了，其他同学就跟着他读一遍。（课件出示词语）

三、学习课文第一自然段

导入，女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课文，找一找。

1、指名说。

2、大家默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“____”

3、女娲为什么要补天？指名说.。

大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受？

（请3个学生说，课件出天哪，太可怕了！）这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？指名读。

4、你们入情入境地朗读让我再一次感受到可怕。让我们来合作，读出这种可怕。我在这四句话前分别加上“天啊，太可怕了！”你们接读。

5、同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空____________（生接读）

本来充满欢声笑语的大地，现在__________（生接读）。

本来过着快乐幸福生活的人们，现在__________（生接读）。

6、师：洪水中，火海里，有多人家破人亡，妻离子散啊。此时，你的心情怎样？（指名说）你真是一个善良，有同情心的孩子！此刻，女娲的心情怎样？（指名说________）女娲具有什么品质？（指名说善良）

四、学习第二自然段

导入：女娲仅仅是难过吗？我相信大家默读完第二自然段后会有新的感受。（课件出示第二自然段）

1、生默读第二自然段。

2、人类之母女娲看到人们受着巨大灾难，不仅难过，还很（生接着说，焦急）你是从哪几个词语中体会到她焦急的心情的？（指名说，课件“立刻”“求”变成红色）立刻是什么意思？（生说马上、赶快）女娲多着急呀，心想着处于水深火热的人们，她片刻不敢耽搁，去求雨神，真是急人所急呀！女娲做了什么事？（指名说______，你能用一个词语来概括吗？生接着说求雨灭火，造船救人）

五、学习第三自然段

导入：善良的女娲求雨灭火，造船救人，无私地帮助着人们，然而人类的灾难却并没有结束，危险仍然威胁着人们的生命。天上的大窟窿还在喷火。女娲就决定冒着生命危险去补天，课文哪几个个自然段写了女娲补天的过程？女娲为了补天做了哪些事情？

1、指名汇报（师相机板书，找石，炼石，补天）。

2、现在，同桌三个人组成一个小组学习第三自然段。

课件出示：三人小组学习，课件出示

1、默读第三自然段。

2、用“_______”画出令你感动的语句。

3、在小组里议一议，画线的句子带给你的感受。

4、交流反馈

（1）哪些句子让你感动？

生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

师：你被女娲的什么品质感动了？你说出了自己的真实感受。还有谁也被这句话感动了？

师：我们一起来读一读这句话。读出女娲的勇敢。

（2）还有哪些句子令你感动？

生：（我被这句话感动了。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯青石。

师：从这句话中你体会到了什么？（课件出示这句话）其实这句话中有一个词语最能体现她的辛苦，是哪个词？（指名说，几天几夜变成红色），几天几夜说明女娲找五彩石花的时间——（生接着说很长），这么长的时间，她没有休息，一直在找五彩石，同学们这是怎样的几天几夜？（生回答：废寝忘食的几天几夜，忙忙碌碌的几天几夜，疲惫不堪的几天几天）

师：她这样辛苦，这样忙碌为的不是自己，而是——（生接着说人们），谁能用朗读表现出女娲的辛苦和忙碌吗？

指名读（2名学生读）

师：你读得很有感情，原来把几天几夜读得慢一些，就读出了女娲的辛苦。让我们一起读一读吧。

（3）还有哪句话让你很感动？

生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

师：你体会到了什么？你是从哪个词语知道这种石头很少？

生：零零星星。

师：零零星星是什么意思？（生说全是碎块，东一块，西一块，很难找）是呀，所以女娲找五彩石，忙了______（生接读几天几夜），五彩石这么难找，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，被惊涛骇浪打得遍体鳞伤。她还会在哪儿找，在寻找的过程中又会遇到哪些困难呢？请大家展开想象。

师：同学们，你们的想象力可真丰富呀！在大家的各种各样的描述中，我们感受到了女娲找五彩石的艰难险阻。面对这种种困难，女娲心里会想些什么呢？请同学们把女娲的内心活动写在第三自然旁。

师：写好了吗？谁来读一读自己写的内容。（评价）

师：此时此刻，你觉得女娲具有怎样的品质？手指板书生读品质词。

师：多么伟大的女娲啊！为了帮助人们，奋不顾身，不辞辛苦，她忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。她最后在哪里找到了？

生：在一眼清清的泉水中找到的。

师：找纯青石容易吗？

生：不容易。

师：谁能读出找纯青石的不易吗？

师：你们觉得他读得怎样？

生：他把“找啊找啊”“终于”读得很很慢，让我感觉到女娲找纯青石确实不容易。（课件出示，找啊找啊，终于变成红色）

师：我们学着他的样子，来读一读。

六、学习第四自然段

1、女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢？请一位同学读第四自然段，课件出示第四自然段，其他同学们边听边画出女娲炼石的动作词语。

2、女娲炼石的动词有哪些？（指名说，课件挖、放、冶炼变成红色）。

3、学习冶炼

（1）冶炼是什么意思？（指名说）我们除了用查字典的方法可以理解它的意思，还可以联系上下文理解它。女娲做了一件什么事就是在冶炼。指名回答。

（2）你真是一个会读书的孩子。

（3）仔细观察冶炼这两个字，在结构上有什么相同点，在宽窄方面呢！在识记它们时，你想提醒大家注意什么？指名说冶字左边是两点水，不是三点水，它和治病的治不一样，炼字右边不是东。

4、女娲炼五彩石用了多长时间？指名回答（课件五天五夜变成红色），从这个词语中你体会到了什么？指名回答（女娲炼石很辛苦）。

5、在那么高的温度下，女娲炼了五天五夜，多么辛苦啊！

（1）那么，女娲又是怎样补天的呢？从第四自然段中找到有关句子并画上横线。指名说。（课件女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了，画红线）

（2）请同学们圈出女娲补天时的动词。

指名说（课件：装、端、泼，被圈起来）

（3）我们来做动作，看看从中能体会到什么？我读画线的句子，你们做动作。就用课本当大盆吧。通过表演，体会到了什么？指名回答。

（4）是呀，多轻松呀！然而这轻松的动作却是女娲冒着生命危险完成的。当时天上的大窟窿还在喷火。为了帮助人类，她把自己的生死置之度外。同学们，此时你觉得女娲身上的哪些品质或精神值得我们学习？让我们再读一读画线的句子，边读边想象。女娲把大盆端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼时，出现了怎样的景象？这样的景象你见过吗？这是怎样的景象，你能用个词形容一下吗？

七、学习第五自然段

天终于补好了，大地上又将像过去一样，充满欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。我们最应该感谢的是谁呢？女娲具有什么品质？手指板书，生齐声回答。（课件：云霞图）。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。说不定，女娲正躲在云霞后面朝我们微笑呢！

八、总结：

1、多么美丽的神话故事呀！我国古代有很多想象神奇的神话故事，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。

       2、背诵和抄写你印象深刻的句子。

板书：         女娲补天

找石

↓

炼石     善良、勇敢、舍己为人

↓

补天下载本文