摘要：《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》，节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。通过教学，引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，通过品读课文，分析“青铜”这个人物形象，感悟文章中蕴含的情感--面对苦难，应该保持一种乐观积极的态度。

关键词：芦花鞋   教学设计

一、教材分析：

《芦花鞋》所表达的中心思想是面对苦难，我们应该保持一种乐观积极的态度。面对苦难，一般人下意识的想法是避而远之，当苦难发生在自己身上的时候，人们总会出现怨天尤人，消极自弃。在课文中的青铜面对着贫苦的生活并没有自暴自弃，而是脸上带着笑容采摘芦花，编织芦花鞋，在大雪天出门卖芦花鞋，甚至为了想要给家里人多赚一笔钱而选择将自己唯一的一双鞋卖掉，没有丝毫的怨言，这是多么乐观积极的生活态度。

二、教学目标：

1、掌握读长文列小标题的方法，让长文变成短篇便于理解记忆。

2、分析青铜面对那些苦难的时候，为什么仍然保持快乐的心情？

三、教学重点、难点：

1、重点：

掌握读长文列小标题的方法，让长文变成短篇便于理解记忆。

2、难点：

分析青铜面对那些苦难的时候，为什么仍然保持快乐的心情？

四、教学准备：

多媒体课件、小说《青铜葵花》

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）观看图片，激情导入：

1、（出示芦花鞋图片）师：孩子们，从图片上你们看到了什么？师趁势再出示江南水乡大麦地图片。

2、这节课就让我们走进大麦地芦花村，走进芦花鞋背后的故事。（板书课题：芦花鞋）

3、生齐读课题。

（二）了解故事，梳理情节：

1、初步了解课文内容：

①师提问：通过预习课文，请说说在预习时这篇文章哪个地方最打动你？

②生结合课文中具体语句来谈感受，师重点引导学生回味课文第一部分内容。

2、梳理情节，理清层次：

①师：课文到这儿（第一部分）为止，写的就是（）芦花鞋，请你在括号里加一个字变成小标题。请看，这篇文章已经用空行的形式给我们分好层次了，我们可以用加小标题的形式来概括每部分的大意。这篇文章很有意思的是，每部分的大意都与芦花鞋有关。如果说第一部分是讲织芦花鞋，那么其余的各个部分别讲什么呢？

②师引导学生依次说出括号中的内容，学生进行小组交流。

③全班汇报：（织）芦花鞋；（卖）芦花鞋；（大雪天卖）芦花鞋；（卖自己的）芦花鞋。

（三）研读课文，品读感悟：

1、师提问：101双鞋，仅仅过了三天，就卖得只剩11双了，其中一双是奶奶特意为青铜留的，还剩10双，奶奶怎么说？爸爸妈妈呢？妹妹呢？

学生回答。（出示句子，学生分角色读。）

2、师提问：大雪天，十双鞋，青铜是怎么一下子就把鞋卖光了的？

学生结合文中句子，体会青铜的纯朴与真诚与善良。

（四）拓展延伸，主题升华：

1、师提问：你们觉得青铜这样做值得吗？

生交流想法：不值得，为了多挣点钱，竟连脚上穿着的鞋子都卖了，把自己冻惨；值得，因为多卖一双鞋，就能多挣一点钱……    

2、师引导：孩子们，你们可能有所不知，原来，青铜心里一直有个秘密，有个梦想。是个什么样的秘密，是个什么样的梦想呢？听老师讲个故事。（师声情并茂简单概述《青铜葵花》的故事）。

3、学生从中理解《青铜葵花》中表现的人性的善良、亲情和人们对待苦难的乐观心态。

（五）总结：

1、学生谈谈学习课文后的感悟。

2、师结合曹文轩先生在《青铜葵花》封面上的一段话“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”引发学生进行深度思考。

（六）课后练习：

请同学们课后抽时间再好好地读一读《青铜葵花》。

（七）板书设计：

21* 芦 花 鞋

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