２００９年中国网民数量已达到３．３８亿人次，其中青少年网民占据的比例超过一半，为１．７５亿人次，这其中很大一部分为在校大学生。在校大学生正处于青春发育期，生理心理的发育已经基本成熟，自然地产生与异性交往的要求。同时，随着改革开发步伐的不断深入，社会价值观念变迁也使大学生恋爱成为当前高校普遍存在的问题。针对这一问题，我们对３００名“９０后”在校大学生恋爱状况进行了调查。调查表明，６２％的同学谈过一次或一次以上恋爱，有的班级大学生的恋爱比例竟然高达８９．３％，但是，仅有３８％的同学对恋爱知识有一定的了解，因此，从正面对大学生进行恋爱知识教育引导显得尤为重要。如何在网络语境下加强大学生恋爱观教育成为摆在高校思想政治教育研究者面前的重要课题。爱情是年轻人谈论最多的话题，也是年轻人十分向往的事情。随着人们思想观念的变化，大学生谈恋爱早已不再顾忌他人的评价，纷纷从“地下”转为公开，谈恋爱的人数比例也明显增加。但在现代大学生中，多数人谈恋爱没有目的，除了１５％的学生认为恋爱是为了结婚以外，其他大部分学生抱有感觉好就在一起，不好就分的思想，使得恋爱关系没有方向。单纯因感情、婚姻而恋爱的只占５１％，其它非感情因素如“孤独”、“空虚”、“寻求刺激”、“生理、心理需要”等动机占相当一部分比例，这使得当前大学生情感体验呈现复杂化，恋爱心理呈现多样化的特点。

在接受调查的１２２０名学生中，有６８％的同学认为有必要开设恋爱观教育方面的课程。在问及为什么要谈恋爱时，有３６％的同学认为没有原因，有感觉就谈；有２１％是追求精神寄托，克服寂寞；２０％满足自己的心理和生理需要；１５％是寻觅日后结婚对象等。在关于爱的表达方面，男生与女生有很大的不同。对于男生来说，他们所看重的是对方尊重自己，约占４０％；其次是理解自己，与自己有默契，约占３０％。对于女生，她们所需要的爱的方式比较集中，约６９％的女生需要对方体贴、照顾自己；２１％人认为是包容自己；而１０％的人则认为是安全感。在被问及是否想过恋爱与学习之间关系的处理时，６７％的同学认为不会影响学习。２３％的同学有过网恋的经历。（１）家庭原因。在传统家庭伦理体系中，父母对子女有教养的义务，所谓“子不教，父之过”，包括生活教育、品德教育、学业教育等。而子对亲有奉养孝敬的义务，包括敬爱父母、尊重父母等。在这一体系中，爱的需要是贯穿其中的核心。这种爱的需要在具体的日常生活中常常体现在家长对子女的爱护程度以及方式上。尤其是一些专断独行的家长，这样的家长往往体现着权力与威严，他们在传统观念中是公正、顾全大局的，是领导者。子女没有任何发表个人意见的权利。在这种家庭中成长的子女反叛的表现对象征家庭最高权威的父亲或母亲形象的解构。调查表明，太过溺爱以及放任自流都会导致子女缺少爱的温暖，容易在大学生活期间向异性寻求爱的体验。

（２）社会原因。当前社会出于网络化的语境之下，网络的广泛性传播导致网恋成为大学生恋爱的一个新的模式。网恋一方面为那些在现实生活中不善言谈、性格内向、缺乏人际交往技巧的大学生提供了一个与异性交往，坦诚相对的空间，同时因为网络自身的虚幻性，性别、年龄等等一切都可以在网络中变得模糊，网恋很容易因为成功率低下导致大学生的情感挫折，使他们浪费了时间，消耗了金钱，甚至受到感情的欺骗，影响他们的身心健康，导致形成不良的恋爱观。

（３）个体原因。大学对于三点一线的高中生来说是一个崭新的世界，远离了父母身边，打破了高中时期人际交往传统的血缘和地缘模式，人际交往开始生动起来，不再局限于身边狭隘的交往圈子，这使一些大学生变得不适应。为了寻求一个能够替代的角色，他们选择了恋爱。这样狭隘的恋爱观存在很大的局限性，他并不是以结婚生子为最终目的，而是仅仅寻找一个替代目标，使恋爱显得极具脆弱性。加上毕业后涉及距离、家庭等等一系列的变化，很容易导致恋爱失败。（１）树立恋爱观正确认知。在校大学生谈恋爱一般不考虑经济、地位、职业、家庭等社会性问题，具有浓厚的浪漫色彩，自主性强、约束性差；情感性强、理智性弱。往往不能理性地对待恋爱中的挫折，表现为恋爱率高、巩固率低，能发展为缔结婚姻关系的更是寥寥无几。因此，需要大学生思想政治教育工作者对大学生进行正确的恋爱观教育。使他们意识到真正的爱情是专一的、排他的，双方一旦确立恋爱关系，就要以感情的纯正和态度的严肃为基础，爱情与责任相辅相成、缺一不可，将恋爱视为一种神圣严肃的事情来对待。

（２）丰富大学生课余生活。很多大学生刚进入到大学时并不想谈恋爱，但是看到身边的同学纷纷找了女朋友、男朋友，于是带着跟风的意识也加入到恋爱的大军中来。或者因为寂寞空虚找个人恋爱。这是不正确的。高效思想教育工作者除了进行恋爱观教育之外，还要积极为大学生营造内容丰富、形式多样的第二课堂活动，充实他们的业余生活，为他们提供展示自己才华的舞台，扩大他们的生活交际圈，提高他们的科技创新能力，完成高素质、全方位人才的培养目标。这样可以增强大学生的进取心、拼搏精神，减少和避免他们因为寂寞空虚或者盲目跟风而选择不正确的恋爱方式，培养他们健康高尚的生活情操。

（３）追求健康和谐的恋爱。对于爱这个古老而全新的命题，古往今来有数以万计的人都在讨论，却没有一个人能给出一个完整的答案，如果两人之间存在的是积极、正确的爱，那么其滋生出的就应该是善的结果，如美好的感觉、亲密的感觉和积极的生活观等。健康和谐的恋爱应该具有以下特点：首先，互相尊重。一种健康的爱情关系应当有以对方为荣的感觉，欣赏对方所有的一切，包括内在与外在的条件，并且也让对方处处以自己为荣。如果这种感觉存在的话，不论对方做这件事是成功或失败，自己都会欣赏对方的才华，而不只是重视结果；其次，互相包容。每个人都有自己爱人的方式，但不是每一种方式都会被别人感受和接纳，在这方面有以下几点需要注意：首先，男性和女性具有完全不同的思维模式，不能用一个标准来衡量，如果爱对方就用对方需要的方式去表达，就是包容对方于自己想象中不同的方面。

综上所述，在当前构建社会主义和谐社会，把建设有中国特色社会主义事业推向新阶段的历史时期，作为高校大学生思想政治教育工作者要站在为国家培养合格建设者和人的高度，引导大学生正确处理恋爱与学习、恋爱与成长之间的关系。并且积极引导他们将局限在自我感情世界中走出来，树立爱国爱家的大爱精神，并形成正确的人生观、世界观、价值观，引导他们通过服务社会、贡献他们获得自身的价值的实现、能力的提高以及精神的愉悦，在爱别人的同时实现了爱自己、完善了人格、升华了品质，达到了个人价值和社会价值的和谐统一。１

恋爱观调查结果分析

２

恋爱观形成原因探究

３

恋爱观教育培养对策

（转５１页）

网络语境下“９０后”大学生恋爱观调查及对策研究

张

希

（聊城大学环境与规划学院）

摘要关键词随着信息时代竞争的日趋激烈，大学生的心理问题也日益显现，主要表现为情感上的问题与矛盾。因此，解决大学生的情感问题，提高他们的心理素质，让他（她）们了解什么是爱、爱的方式及如何疏导自己的感情，是引导当代大学生培养健康恋爱观、提高情商、完善性格并使其成为真正智、情、能全面发展的合格社会人是每个大学生思想政治教育工作者应该深思的问题。

大学生恋爱观对策教育

现代教育技术以培养未来教师的教育技术理论、教育技术技能为根本目标，是我国高师院校教师教育课程体系中一门重要的公共基础课程。为了丰富和完善实验教学体系，更有效地推动该课程的实验教学，我国少数高校开始了现代教育技术虚拟实验室的研发，设计并实现了虚拟实验系统原型。随着虚拟现实技术的发展，虚拟实验在实验教学中得到越来越多的应用，国内外学者在这方面做了大量的研究工作。由于目前ＶＲＭＬ不提供可视化开发环境，基于ＶＲＭＬ的虚拟现实可视化工具还有待进一步研究，开发者必须从ＶＲＭＬ提供的基本形体出发搭建复杂场景；虽然３ＤＳＭａｘ和Ｍａｙａ等建模工具提供导出ＶＲＭＬ的＊．ｗｒｌ文件格式的功能，但后期的文件优化耗时费力；而基于ＶＲＭＬ或采用高级语言如ＪＡＶＡ、Ｃ语言等实现虚拟实验系统，在实际开发过程中存在难度大、实现复杂、辅助功能不强等诸多问题，易用性和实用性都不甚理想。

基于ＰＣＳ（Ｐｒｏｄｕｃｔ－Ｃｏｎｔｅｘｔ－Ｓｃｅｎａｒｉｏ）技术的ＶｉｒｔｏｏｌｓＤｅｖ采用非常直观的方式呈现３Ｄ内容，为研发人员提供了一个便捷的整合、沟通与分享三维体验的开发平台，在可视化开发环境方面有明显的优势。本文针对上述的不足，在充分调研的基础上，本着“技术设计为教学设计服务”的原则，提出了３Ｄ－Ｖｉｒｔｏｏｌｓ－Ｍｏｏｄｌｅ构建虚拟实验室的架构方案。实现结果表明，采用该架构方案能克服上述方法的不足，具有真实性、交互性、简单和易实现等特点。现代教育技术虚拟实验室的设计目标是，改变高校现有实验教学中普遍存在的生均实验设备拥有量、设备更新周期以及学习时间冲突等根本问题，切实贯彻教学改革目标，以认知科学及建构主义学习理论为基础，利用虚拟现实及多媒体技术构建三维虚拟实验环境，为学生提供一个具有强烈真实感以及强大交互功能的“现代教育技术虚拟实验室”，支持探索学习、协同学习、经验学习等基于建构主义学习理论概念，并提供知识获取工具。

主要特征有：①对实验室、实验仪器及附属设施，按实际尺寸进行三维建模，并以三维空间向量形式表示各实验模型形体和位置的相对关系；②支持实时交互功能。实验者可以通过鼠标、键盘完全操控场景中实验者的虚拟化身，实现从不同角度观察对象，以及漫步、转身、抬头、低头以及跑、跳等功能，为探索学习、经验学习提供支撑；③支持多媒体信息辅助，通过设置３Ｄ音效、背景音乐、多用户实时对话，构建一个逼真的三维虚拟世界；④知识库，为学习者的知识获取、形成意义建构提供技术支持；⑤通过Ｍｏｏｄｌｅ平台实现对实验行为、结果的绩效评估。虚拟实验室依据《现代教育技术》课程实验的要求进行开发，主要由虚拟实验手册、虚拟实验项目、虚拟教学媒体模型库、知识库以及Ｍｏｏｄｌｅ管理平台五大模块组成。Ｖｉｒｔｏｏｌｓ是由法国全球交互三维开发解决方案公司Ｖｉｒｔｏｏｌｓ所开发，透过可视化的图形开发界面，开发人员只需要拖曳所需要的行为模块就可以建构出复杂的交互应用程序。可同时满足无程序背景的设计人员以及高级程序设计师的设计需求，让３Ｄ美术设计与程序设计人员进行良好的分工与合作，有效缩

短开发流程、提升效益。由于软件内置超过５００组的行为模块，可以让使用者快速设计出多样的３Ｄ数字媒体内容。其三维引擎已成为微软ＸＢｏｘ认可系统。其特点是方便易用，应用领域广。（１）三维建模及Ｖｉｒｔｏｏｌｓ资源库的建立。虚拟实验环境的构建主要是指实验室及媒体设备模型的构建。由于Ｖｉｒｔｏｏｌｓ本身自带的基本图元建模功能不强，所以建模一般是采用３ＤＳｔｕｄｉｏＭａｘ、Ｍａｙａ等建模功能较强的三维动画软件来实现。笔者采用在３ＤＳｔｕｄｉｏＭａｘ创建三维模型，并完成材质、贴图及动画关键帧的设定，通过安装好的插件导出文件，并以ＶｉｒｔｏｏｌｓＤｅｖ的资源文件格式＊．ＮＭＯ保存；然后将ＮＭＯ文件导入到Ｖｉｒｔｏｏｌｓ的３ＤＬａｙｏｕｔ（三维编辑区）进行交互设定。

在ＶｉｒｔｏｏｌｓＤｅｖ中用Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ／ＣｒｅａｔｅＮｅｗＤａｔａＲｅｓｏｕｒｃｅｓ创建新的资源库，把准备好的各种＊．ｎｍｏ资源文件拷贝到资源库相应的文件夹中，ＶｉｒｔｏｏｌｓＤｅｖ将自动分类并加载。这步工作是为在Ｖｉｒｔｏｏｌｓ中进行拖放操作做好前期准备。对每个不同的虚拟实验项目应建立单独的资源库，这样更便于后期的修改更新及文件管理。

（２）用行为模块实现交互控制。虚拟实验的操作步骤可以归结为模型对象的交互设定问题。具体来说，就是将实验步骤分解成具体的动作，并与键盘的操控和鼠标的拖曳、点击等动作构成映射。交互设定是通过Ｖｉｒｔｏｏｌｓ中内置行为模块实现的，能够对二维或三维模型进行各种基本操作，如平移、旋转、缩放、颜色和透明度变化、二维贴图等，复杂操作如投影、燃烧、行走、奔跑、后退等。

在ＶｉｒｔｏｏｌｓＤｅｖ中进行交互设定的最大特点，就是行为模块之间只需通过相互连接便能形成灵活的互动效果。每个行为模块（ＢＢｓ）封装了特定的作用和功能，把许多功能不同的行为模块用相互连接的方式进行编辑，即可实现虚拟实验的要求。

现代教育技术虚拟实验系统对转变传统教学观念，切实贯彻教学改革起到了积极的推动作用。虚拟实验系统在实际教学中的使用，一方面能缓解设备更新压力、提高实验效率；另一方面，进行虚拟现实教学，能有效的发挥学生的各种感官作用。使学生接受更多、更具体、更完整的信息，从而更加深刻地认识事物，将原来单纯的媒体操作技能转变为将媒体使用技能与学科教学整合能力的综合训练，提高学生的教育技术应用技能。

１

虚拟实验室的设计目标

２

虚拟实验室的系统体系结构与开发方法

３

Ｖｉｒｔｏｏｌ设计虚拟实验的关键环节

参考文献

作者简介［１］刘雍潜．教育技术学科研究现状与发展的调查报告［Ｊ］．中国电化教育，２００１，８

［２］顾清红，祝智庭．教育技术的后现代观［Ｊ］．电化教育研究，２００１，７［３］赵时亮．虚拟实验：从思想实验到虚拟现实［Ｊ］．科学技术与辩证法１９９９，６

［４］郭根生．计算机图像设计实验室的建立与发展［Ｊ］．中国电化教育２００２，９

［５］张剑平．现代教育技术：理论与应用［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００３

马戈（１９８０－），助理工程师，西安工业大学学生处。

（收稿日期：２０１０－０５－２５）

高校教育技术虚拟实验室的建设

马戈

（西安工业大学）

摘要关键词本文以认知科学及建构主义学习理论为基础，提出了利用虚拟现实及多媒体技术构建虚拟实验系统的架构方案，并对系统的开发流程进行了探讨，在此基础上设计了虚拟实验系统原型。最后以实例描述了虚拟实验系统开发的关键技术。

虚拟实验建构主义ＶｉｔｒｔｏｏｌｓＭｏｏｄｌｅ平台（接５７页）参考文献

作者简介［１］章世合．发挥校园文化功能营造良好育人氛围［Ｊ］湖南师范学院学报，２００１，（６）

［２］王凤和．大学生恋爱问题之我见［Ｊ］中国青年研究，２００２，（４）

［３］胡珍．当代大学生的恋爱与择偶［Ｊ］中国青年研究，２００２，（６）

张希（１９８３－），女，聊城大学环境与规划学院教师。研究方向：大学生思想政治教育。

（收稿日期：２０１０－０６－０４）

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