二、 收集一些长方体的小纸盒、长短不同的细木条、橡皮泥。

1，初步建立立体图形的概念，能识别长方体的实物。

2，通过观察和操作，掌握长方体的特征，准确指出长方体的长、宽、高，发展空间想象力。

小学五年级下册第三单元《长方体的认识》。首先让学生拿一个长方体的物品观察长方体的面、棱和顶点，引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体的特征，在此基础上，让学生小组合作学习，用铁丝做棱焊接成一个长方体框架，了解长方体的12条棱间的关系，进一步抽象概括，引出长方体的长、宽、高的概念。

教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教学之前用百度在网上搜索《长方体的认识》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在找到了《长方体的认识》的相关定义。将这些资料做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上直观的感受。

    一、注重动手操作，让学生积累空间观念。

    小学生学习几何形体知识属于直观几何阶段，教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。如让学生小组合作，发现并逐步抽象概括出长方体的特征；选用合适的小棒拼组成一个长方体框架，使学生清楚地看到12条棱的关系，让学生进一步抽象概括，从而引出长方体的长、宽、高的概念。动手做一个长方体纸盒，并摆放不同位置，从而使学生加深对长、宽、高的理解。由于加强动手操作，使学生丰富感知，积累了空间观念，形成概念。

    二、引导多向思维，让学生形成空间观念

    培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。教学中注意我引导学生多向思维，如长方体棱的认识，在学生已知道长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后，我又提出启发性的问题“如果制作一个长方体框架，需要量出几条棱的长度？”学生通过观察和思考，知道只需量出三条棱的长度然后用和乘4就可以了，这样12条棱又在学生脑中分成了4组，促进了学生空间观念的形成。

    三、重视想象，让学生发展空间观念

     想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动。在教学过程中，要培养学生按照一定目的，有顺序、有重点地去观察，在反复细致观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象，发展空间观念。如让学生根据图形想象长、宽、高的长度分别发生变化后，会引起长方体的形状怎样改变，既使学生认识到长、宽、高和长方体大小的关系，又发展了学生的空间观念。

一、激趣引入

1、师：同学们已经知道了长方体，你能在图中找到长方体吗？（出示主题图）

百度图片【http://image.baidu.com/】

2、师：这些大小不一的长方体有着共同的特征？究竟有什么特征呢？这就是我们今天要学习的内容。（教师板书：长方体的认识）

二、探究新知

（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、师：你带来了哪些长方体形状的物品？请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师：说一说你知道了什么？（长方体里有什么呢？）（学生边说边用实物展示）

（二）探究长方体的特征

1、观察、小组合作探究长方体特征。

师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）

百度搜索【http: //wenku.baidu.com/】

小组里说一说，然后把你们的发现填在表格里。

提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）

2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）

在汇报交流时注意：

（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。

（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。

3、问题完整说一说长方体的特征。

4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

（三）认识长方体的长、宽、高。

1、认识长、宽、高。

（1）师：长方体的12条棱可以分为几组？

师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？

（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

2、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。

三、练习巩固

1、判断。

（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（    ）

（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（    ）

2、填空并口答。

百度搜索【http: //wenku.baidu.com/】

四、课堂总结

通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？

板书设计：

长方体的认识

面

每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。

省份：山东           学校：     青州市云门山路小学          姓名：  丁昌泉

职称：二级教师       电话：3200167               电子邮件：ymhxdcq@163.com

通讯地址：青州市云门山路小学

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我于1996年7月毕业于益都师范学校，1996年7月31日参加工作，至今工作16年，一直从事小学数学的教学工作。我在数学课堂上表现的数理和逻辑推理等能力有自己独特的一面，比较善于用简洁清晰的语言来讲授数学知识，我也积极参与新课程标准的学习并自觉在教学第一线运用，同时积极参加各种教学比赛等。