教学计划

一、教材分析

在新课程改革理念以及学校“建立高效课堂”办学理念的引领下， 以我校教学计划为指导，本班语文教学工作着眼于全面提高学生的语 文素养。语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括3到4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。    

二、教学目标重难点

1、识字与写字     

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。     

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。     

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。     

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。     

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。     

(6)能用音序法查字典，学习识字。     

2、阅读     

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。     

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。     

(3)借助读物中的图画阅读。     

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。     

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。     

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。     

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。     

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。      

3、写话     

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话      

4、口语交际     

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。     

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。     

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。     

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。     (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。      

5、综合性学习     

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。     

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。     

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 

教学重难点    

  1、会写 200 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。 

2、认识 400 个常用字，认清字形，会口头组词。 

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 

4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 

5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

 三、教学进度与课时安排