尊敬的各位领导评委老师：
早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时本课时的教学为本文的第二课时乃至本单元的学习奠定了基础
一、教材分析
《太阳》是一篇科普说明文也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识说明太阳和人类有着非常密切的关系培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱
二、说教学目标
1、知识目标：会认7个生字正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语
2、能力目标：初步学习阅读说明文理解课文内容体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法
3、情感目标：激发学生热爱自然科学学习自然科学的兴趣
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点因此我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容理清课文的脉络了解太阳的特点初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的
四、说教学方法
这是一篇说明文它不是借助艺术形象传授知识的而是在观察某些事物的基础上用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文感知课文内容；2、先扶后放教给学生学习方法；3、借助多媒体课件帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价激励孩子自主合作自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟
五、说教学流程
本节课我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟学习生字词初步感知课文内容——扶放结合初步体会课文的写作方法——拓展延伸读写结合
（一）激趣导入
1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入学生一定兴趣盎然【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇他们在课外常迷恋各种科普类读物这一导入适应了学生的这一心理特征充分激发学生的学习兴趣挖掘出学生学习课文的劲儿】
2、质疑课题：假如你是科学家你想研究太阳的什么【创设这一情境质疑课题学生的思考肯定更积极了】
（二）借助课件情境朗读形象地感知课文内容
我让学生带着疑问观看课文的情境朗读然后谈谈自己从中得到什么知识解决了些疑问对课文内容有了初步的了解
【说明文同记叙文相比语言比较枯燥形象性不强在教学过程中我充分利用了课件录像变抽象为具体激发学生主动学习的积极性调动学生多种感官去接受知识从而增强学习效果】
（三）自读自悟学习生字词进一步感知课文内容
【《新课程标准》指出三年级学生要培养通过初读课文初步把握文章的主要内容的能力】
1、自读全文读准字音
2、检查生字词的读音注意个别字的写法
3、默读课文理清课文脉络
默读时我提出：课文的些自然段是写太阳的三大特点的些自然段是写太阳与地球的密切关系的
【这一环节让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容学习作者抓住特点介绍事物的方法同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力把学习权利交给学生为深入理解课文打下基础】
（四）扶放结合感悟语言体会课文的写作方法
1、创设情境激发兴趣
【这个情境的创设除了能激发学生的学习热情外还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物必须要具体说明才能让别人了该事物从而领会到各种说明方法的重要性】
2、精讲第一自然段学习列数字作类比的说明方法
【这一部分的教学教会学生掌握学习方法授之以渔为下面两个自然段的小组合作学习打好基础】
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累而朗读能发展学生的思维激发学生的情趣学生朗读能力逐步提高对课文内容的理解就会逐步加深因此恰当地、充分地运用朗读手段可以帮助学生理解课文内容发展语言发展思维和陶冶情感】
4、学法迁移小组合作探究
【这一环节让学生以“渔”去捕“鱼”为学生提供了广阔的舞台开阔了学生的思维空间让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识培养学生的合作性自学能力】
（五）拓展延伸
这一环节我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法让学生巩固对几种说明方法的理解与运用【《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言体悟语言进而运用语言】
六、说板书设计
根据教学需要随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书使整节课乱中有序帮助学生更好地把握文章的重点此板书简洁明了起到引领作用
附：板书设计21、太阳
远1.5亿公里
特点大130万个地球
热6000摄氏度
