第一篇：初中音乐教学现状思考

一、初中音乐教学的现状分析

1.方法不当

音乐教学的效率高低和教师的教学方式好坏有着直接的关系。在当下音乐教学中，教师教学方法不当主要表现在两个方面：

（1）“穿新鞋，走旧路”，虽高喊课改口号，但教学依旧因循守旧，沿用传统单一的传授方法，学生的主体性得不到体现和激发；

（2）“穿新鞋，走歪路”，虽顺应课改要求，采用了课改提倡的自主、合作、探究的教学方法，但是却不能很好地应用，更甚者，只是走走形式，无法真正发挥这些教学方法的优势。

2.内容单一

初中音乐教材的曲目，大都是中外名家的经典之作，它不仅不能满足当下学生的教学对象，而且也不能适应当代初中生的心理发展特点，满足不了学生的需求。

二、初中音乐教学的改革办法

针对以上的几个问题，只有我们采用有效的教学对策，对症下药，才能进一步推动音乐教育事业的改革与发展。

1.转变观念

学校领导应利用课程改革契机，立足音乐学科特点，围绕科学价值，培养学生的音乐兴趣和爱好，纠正教师以及学生对于音乐的传统认识和态度，转变师生观念，强调音乐教学在学校发展以及学生教育中的重要地位。

2.完善方法

新课程标准中要求初中音乐教学以学生的发展为本，引导学生走近音乐，并使学生养成积极参加音乐活动的习惯，促进终身音乐学习。因此，我们在教学中，必须要转变传统的教学方法，多开展音乐实践活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践活动中，激发音乐兴趣，培养思考习惯，鼓励音乐创新。此外，教学中要充分考虑教材要求和学生特点，合理、有效地利用自主、合作、探究的教学方式。

3.丰富内容

在初中音乐教学中，除了充分发挥音乐教材本身的优势和特点，挖掘音乐作品中的内涵，渗透美育之外，教师应根据初中年龄段学生的音乐爱好，补充一些其他形式的音乐，满足学生的需求，激发学生对音乐的情感与共鸣。

第二篇：初中音乐教学水平提高策略

一、促进初中音乐教学水平提高的有效策略

1.改变传统教学观念，重新认识初中音乐教学的重要性

初中阶段的教育仍然是以应试科目为主，这是应试教育制度的必然产物，作为初中教师，一定要及时认识到这种教育制度的缺陷，积极对学生开展素质教育的相关教学活动。音乐是素质教学的重要内容之一，音乐可以提高学生的行为修养和心理素质，因此，教师必须及时修正对音乐课程的认识，重新认识初中音乐教学对于学生身心发展的重要作用。在思想层面及时更正之前的错误认识，从而在行动上给予学生指导，积极引导学生认真对待音乐课程，认真学习相关的音乐知识。

2.教师要善于开发新的教学方式

随着时代的发展，音乐的表现形式也在发生改变。现如今，音乐已经开始逐步深入我们的日常生活之中，教师要针对音乐形式的变化方向，在新的教学环境之中辅之以现代化的音乐教学理念，积极响应国家素质教育号召，积极研究新的教学模式，打破传统单一的教学方法。小学阶段我们接触到的音乐课程是所谓的唱歌活动，而初中音乐教学中，很多教师只是单纯地把音乐课程转变为理论课程，这种变化过于唐突，学生仍处于被动接受阶段，教学方法过于单一。初中教师不妨吸取小学音乐课程的教学经验，在课堂教学中把唱歌和理论知识结合在一起进行教学。而唱歌的形式可以是多变的，学生可以开口唱，教师也可以开口唱，教师还可以带领学生进行唱等等。唱歌可以看作音乐课程的实践课，在实践的基础上对学生开展理论教学，如此一来，一定会收到事半功倍的理想效果。另外，唱歌和理论相结合的教学方法，消除了单一教学方法的弊端，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性和主动性，从而提高了初中音乐的教学水平。

3.教师要善于利用现代化的教学手段

随着信息化时代的到来，网络成为人们生活的必需品。人们通过网络可以在短时间内获得自己想要的信息，而对于初中生而言，他们对于网络这种新鲜的事物也充满着兴趣。教师可以利用网络信息传递快、储备量大的优点，指导学生通过网络寻找相关的网络知识。学生可以在网络上查阅到与音乐相关的知识，从而逐步提高学生自身的音乐修养，改变学生声乐基础薄弱的状况，从而提高初中音乐的教学水平。

二、结语

综上所述，音乐具有促进学生身心发展的效果。初中教师要及时更新自己的教学观念，重视学生对音乐知识的学习，另外，初中音乐教师要善于挖掘新的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时教师还要善于利用信息化产物，帮助学生开展学习活动，从而提高初中音乐的教学水平。

第三篇：多媒体初中音乐教学

一、合理使用多媒体进行音乐教学

显然，多媒体教学有很多长处，但在使用的方式上仍然有很多需要注意的问题。音乐教师要想使多媒体发挥最佳最大的效果，就必须努力钻研教材内容，在制作课件时也要以实用为主要目的。多媒体只是起到辅助的作用，而与学生进行真正的思想甚至灵魂交流的是老师。所以，教师需要学会合理、适度地使用多媒体。

1.不能过分依赖多媒体设备

多媒体教学具有上述的很多优势，但如果整个课堂全由多媒体掌控，也是不利于教学的。过分依赖多媒体进行课堂教学时，教师无法根据学生的表现或提出的问题及时调整课堂节奏，而是根据课件的内容，把学生的思维生搬硬套到课件中，把课堂的主体由学生改变为课件，反而达不到教学的真正目的。在实际授课中，老师的讲解，与同学们的共同探讨交流，才能够更彻底地针对同学们的困惑作出解答。而多媒体其实仅仅是一种表达的工具，并不是课堂的全部。

2.知识点要突出

音乐老师在讲课时不能一味地看着课件读，机械化的重复着每一堂课。课件学生自己可以看，又何必让老师来读呢？所以，课件本身在制作时要有重点，而教师在讲解时更要有侧重点。教师应注重学生的思想形成过程，在需要重点赏析讲解的地方，放慢节奏，根据自身经历对学生作出耐心的解释，针对学生的困惑和疑问作出解答，这是

多媒体所做不到的。

3.不能以视觉取代听觉

音乐是抽象的运用听觉感受的艺术，可以让学生在聆听过程中自由想象。但教师如果为了让学生理解作品，一味地强调视觉，比如在课件中展示大量图片，甚至为了告诉学生音乐与其他学科的广泛联系，大量的采用音乐以外的内容，那么学生只是被课件所吸引，而非音乐本身，这样就没有达到音乐课的真实目的，还阻碍了学生创造性思维的发展。初中生是想象力和创造力正盛的时期，而音乐课对于艺术的畅想也恰好在繁重的文化课程之余，给学生提供展现想象力与创造力的机会。音乐课中无论是对音乐的欣赏，还是教学歌曲，运用多媒体教学都有极大的促进作用。学生能因此变得主动，充满积极性，并能够在短时间内掌握课堂的知识并能熟练运用。多媒体还能帮助教师进一步讲授课堂的重点与难点，提高教学效率。合理运用多媒体教学，既推动了教育向高层次发展，与新时代接轨，又有助于培养高素质人才，提高学生的信息素养。

二、结语

总而言之，在音乐教学的过程中，随着多媒体的不断深入，关于多媒体教学的思考也越来越多。多媒体教学拥有的优势众人皆知，但必须是建立在合理恰当的运用之上。教师应该正确利用多媒体在教学中的长处，为教学做好服务。

第四篇：初中音乐教学模式优化思考

一、音乐教学模式要实现“冥思苦想”向“互助点拨”转变

初中音乐教学中，许多技巧训练具有一定的难度。教师在开展示范教学之后，更多的环节是让学生进行感悟，有些学生冥思苦想仍然出现跑调、把握不住节拍等问题。不识庐山真面目，只缘身在此山中，导致学生无法有效把握要点的一个重要方面，是他们缺乏直观地比较比对，自己总认为唱的符合要求，实际上与音乐教学的要求相差甚远。此时，教师可以发挥学生相互帮助、相互点拨的作用，一个人进行演唱，同小组的其他同学开展聆听分析，对他的演唱技巧把握情况做出客观准确地评价，指出其训练过程中存在的问题，帮助他纠正错误之处，提高技巧把握水平。在这样的相互点拨中，学生不仅可以集聚大家的智慧，特别是发挥一些音乐学习基础能力较好学生的示范带动作用，而且使学生充分感受到集体的氛围、学习的快乐，从自己冥思苦想不得其解、不得要领，到大家一起帮助自己掌握音乐技巧、提高学习成效，能够让学生在学习活动中更加感兴趣。

二、音乐教学模式要实现“局限教材”向“开放包容”转变

大多数音乐教师在教学活动中的拓展性相对不高，所练习的曲目完全局限于教材，学生翻来覆去所唱的就是那么几首歌。教师在教学中要注重突破这样的困境，不要完全局限于音乐教材，要积极地拓展理念、开放空间，将更多的音乐元素融入教学活动之中。一方面，教师可以广泛搜集古今中外优秀的音乐作品，无论是歌曲演唱，还是钢琴曲、小提琴曲、合奏曲等等，这些优美的音乐作品能够陶冶人的情操，洗涤人的心灵，感受到美，对学生身心素养也是一种熏陶。教师可以将这些方面的作品融合进音乐教学，对学生进行音乐鉴赏教育，让学生沉浸于美妙的音乐之中，感悟音乐教学的魅力，从而达到激发兴趣的目标。另一方面，教师还要善于整合本地的乡土音乐资源，如地方戏，一些具有地方特色的歌舞表现形式等等，这些内容和学生生活距离较近，也是学生喜闻乐见的表演形式。教师可以在教学内容中灵活增加进这些校本课程、乡土教材，使音乐教学更加贴近学生实际，更加有利于学生的音乐素养提升。

三、音乐教学模式要实现“课堂之内”向“综合推进”转变

音乐教学主阵地在课堂，无论是乐理知识的传授还是演唱技巧的指导，都需要通过课堂的有效教学，让学生把握要点、巩固难点。但是音乐教学不能完全局限于课堂，要立足课堂向课前课后开展延伸，形成综合推进的良好格局。笔者在教学工作中充分重视了课前延伸和课后拓展两个环节，课前延伸方面，在学习一部分内容之前都要求学生在课前搜集资料，尝试开展自我学习训练，从而对将要学习的新授内容具有清楚地认识，也能够初步筛选出技能技巧训练方面的难点，这对提高学生音乐学习的针对性具有较大帮助。另一方面，笔者在课后环节开展了多种形式的趣味活动，组织学生开展演唱比赛，在各种庆祝或文娱活动中为学生搭建展示音乐才华的舞台，让他们音乐学习中所获得的成果展示出来，让他们增强积极地情感体验，从而实现推动音乐教学顺利开展的目标。

四、音乐教学模式要实现“统一要求”向“个性发展”转变

新课程改革背景下，音乐教学应当更加注重学生能力发展的兼顾，充分尊重学生客观差异性，从嗓音、技巧掌握效果、音乐感悟能力等方面进行综合分析，把握学生在音乐学习方面存在的能力差异，从而对他们提出不同的训练要求。音乐素质较好、天赋较高的学生应当强化训练曲目的难度，而对于一些基础与技能相对一般的学生，则采取正常的标准进行要求。另外，对于学生在音乐方面具有浓厚兴趣，或者有志于未来从事音乐专业发展的也要充分满足，在教学时间与空间允许的前提下，多设置一些专门培训活动，以量身定做的方式帮助学生更加清楚地分析自身音乐学习能力素质，进一步提高学生在音乐学习深造方面的良好条件，使他们在快乐的学习与活动中提高音乐素养，夯实音乐基础，从而为自身未来的发展拓展空间。综上所述，在初中音乐教学工作中，教学模式的优化是重要抓手，每一位教师都要充分结合学生实际状况以及音乐学科特点，有序推动教学模式优化，全面提高教学成效。

第五篇：初中音乐教学发展方向

一、将学生视为音乐教学的主体

在初中音乐的教学过程中，我们发现教师并没有新鲜的教学模式，和其他学科一样都是以传统的教学模式，以自己为授课中心，展开一系列的音乐讲解，学生每节课都要听课，对这样被动接受知识的教学模式已经很麻木了，没有什么兴趣驱动自己学习音乐，很容易走神，做一些与音乐无关的事情，极大影响了教师的授课质量，导致教学达不到应有的效果，针对这样的问题，教师要反思自己的教学方式，发现自己教学中的不足，端正自己的教学态度，知道教育主要是让学生掌握知识，学习音乐，全面地发展学生的学习能力，因此，教师应该转变自己的教学模式，把学生视为自己教学的对象，把学生作为教学的主体，建立一套适合学生学习音乐的教学体系，激发学生的学习兴趣，放松学生的心情，教师在教学过程中，还应尽可能地照顾到每个学生的学习特点，让全部的学生都参与到音乐的学习中，让学生去聆听音乐，感受音乐，探索音乐，提高课堂效率。

二、在初中音乐教学中，构建新模式的音乐教学

音乐是一种富有情感的艺术，它可以有效地反映学生的学习生活，音乐是有旋律的，它优美、动听，可以感染学生，让学生沉浸在音乐的欣赏中，享受音乐。音乐应该让学生向往、追求，可是现实却告诉我们，学生对音乐的学习并没有很大的兴趣，缺少聆听音乐的情操，然而，现在的教学方向一般是要教师多关注学生在音乐方面的天赋，培养学生的乐感，让学生充满活力地学习音乐，促进音乐教育的发展。因此，音乐教育必须创新出一套新的教学模式，让学生更好地学习音乐，首先，教师应让学生感受到学习音乐的快乐，放松学生的心情，让学生在音乐的课堂上自由地展示自己，这样学生才有可能在学习中不由自主地释放自身具备的音乐能力，才能发现自己的潜在能力，增加学习音乐的自信心，让学生真正成为音乐的主人，全身心地投入音乐的海洋里，活跃课堂气氛，提高教学的有效性；其次，教师应从学生自身特点出发，每一个学生都有自己的音乐见解，感悟到的音乐也是不同的，因此，教师要给学生一些鼓励，让学生尽可能地发挥自身的音乐特点，自主学习音乐知识，让自己的长处更长，短处越来越不明显，逐渐提高学生的音乐能力，潜移默化地培养学生的音乐

修养；最后，教师要明确自己的位置，做好教学工作，组织学生形成音乐学习小组，培养学生的合作精神，共同合作，来提高教师的音乐教学水平，教师还应引导学生多参加音乐实践活动，在生活中多发现音乐素材，提高学生的观察能力，培养音乐创作能力，形成自己的音乐特点，致使初中音乐教学的发展越来越好。

三、结语

在初中音乐的教学发展中，音乐教育还不够完善，还需要教师不断地学习更多的音乐知识，创新出更适合学生学习音乐的高效课堂，相信初中音乐教学会有一个更加灿烂的明天。

第六篇：满足学生需要初中音乐教学

一、满足学生乐器学习的兴趣

音乐课的教学不仅只有音乐知识的讲解，还会用到乐器教学，一般初中音乐教学的老师也都会使用一种或几种简单乐器辅助教学。而学生面对乐器教学大多都是充满好奇心的，这就大大吸引了学生的注意力，也能满足学生对乐器了解的求知欲。在课堂上的一般歌曲教学中，可以借助教给学生一些简单的电子琴练习曲，然后让学生尝试着弹奏，还可以购买一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”等，每次上课利用几分钟进行节奏训练，自由配合，教师给予一定指导，这样不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐本质的领悟。尤其当他们演奏成功获得赞许时，更能增加学生的成功感和胜利感，增强了他们的学习信心。

二、满足学生创造音乐的激情

音乐教学不仅仅能使学生懂得知识，更能使学生在懂得知识以后利用知识进行创作。现在有很多初中学生对音乐很感兴趣，乐感很强，在平时的生活中也渴望有一个让他创作音乐或者音乐相关活动的平台，通过这样来展现自己。所以，在音乐教学设计中，教师应适当设计一些活动给予学生这样的机会，让学生充分表现自己，看到自身的价值所在。比如在教完一首简单的民歌后，可以让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，也可以让学生根据原来的节奏创作新的歌词。又比如，让在教给学生一首歌曲后，可以让学生根据歌曲创编几个舞蹈动作，以小组为基本形式，创作出有自己特点的舞蹈。这样使整个课堂气氛活跃了起来，激发了学生学习的积极性，也让学生在实践中找到了创作的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力，这既是对学生音乐创作热情的激发，也是对其音乐潜能的挖掘。

三、满足学生欣赏音乐的热情音乐的作品在本质上是一种听觉艺术，需要先听后感,才能有所联想,从而更好地提升听众的审美。因此,初中生音乐欣赏的学习,必须从听入手,不只一般的感知,还要理性地听,达到审美意义的听。为了让学生能主动地被“听”吸引，提升对音乐的审美能力,最佳方式就是采用多媒体教学，借助现代科技，发挥多媒体集视、听、唱、赏于一体的功能,全方位地满足学生的感官刺激和欣赏热情。比如给学生讲解《天堂》这首歌时，可以给学生在多媒体上播放歌曲和MV，让学生不仅从歌词，还有视觉感受上体会整首歌的意境，从蓝天白云的景色，到万马奔腾的场景，不仅使学生体会到歌曲的美，也体会到了草原的美。在听与观的同时，享受音乐的盛宴。音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养学生的创造力、审美力都有积极的作用，音乐不仅可以舒缓压力，也能传播爱心，不仅能够使人惊醒，也能让人快乐，音乐的学习对学生而言是至关重要和不可或缺的。初中音乐教师更应抓住初中学生的特点，了解学生的需要，从实践角度出发，激发学生学习兴趣，让学生大胆参与，在学习中体会音乐的快乐，在音乐中感受生活的乐趣，从学习音乐中懂得成长的道理。

第七篇：新课改下初中音乐教学一、新课改下初中音乐教学的对策

正是由于音乐在素质教育中发挥了重要的作用，所以探索在新课改下如何改进音乐教学就显得更加重要。根据作者自身的教学经验，结合目前初中音乐教学的实际情况，认为需要从以下几个方面进行改进。

（一）把生活贯穿到音乐欣赏中

音乐欣赏本身就是音乐教育中的重要组成部分，进行音乐教育不是为了培养他们成为音乐家，而是提升他们对艺术的欣赏能力。初中音乐教学需要教师充分发掘学生生活的有趣故事，然后找到相应的歌曲对他们进行熏陶，本着积极健康的原则，让音乐贴近生活，从而发挥更好地教学效果。例如，音乐中通过流行歌曲反映现代化的生活，教师可以选择与初中生活贴近的歌曲，容易让学生们理解和接受，也容易产生情感共鸣。在进行音乐欣赏时，教师要结合实际情况适时对学生进行引导，让学生们认识到什么是好的流行音乐，有什么样的价值，怎么去欣赏，如果是不好的音乐，不好的原因又是什么，所以要学会辨析。

（二）不断提高音乐教师队伍的素质一个优秀的音乐教师，在一定程度上比演员更加有难度，因为他要领导多个不同兴趣爱好的学生。作为美的传播者，音乐教师不仅要懂音乐，同时也要懂得如何鉴别音乐，要有正确地审美观，还要掌握美的原理，需要具有系统的音乐知识体系。当然，与当前的现状相比，音乐教师目前还无法做到理论和实践的完美统一，所以无论学校还是音乐教师个人，都要为教师创造更多的提高自身的学习机会，提高初中音乐教师的整体素质。同时，教师应该结合初中教学的特点，安排教学课程，要与时俱进，不断创新。同时，音乐教师还要具备心理学和教育学的知识，要将音乐知识通过教育的方式传播出去，让学生领悟艺术的魅力，在艺术教育中提升自身的修养。

（三）加强对音乐知识的学习和掌握

现在很多电视台和电影中都有一些让人听了多遍不厌的经典音乐，很多音乐非常有价值。教师可以在课堂上对学生进行兴趣的培养，鼓励他们在课外的时候多注意听取一些有特色的插曲和背景音乐，结合电视的立体效果，达到音乐的强有力的表现力，让学生领悟到这种视觉和听觉的体验。这种视听融合的艺术作品，对学生的影响是深邃的，能够加深他们对音乐的理解，巩固音乐知识，同时也逐渐提升了自我的欣赏能力。教师也可以将经典的电影或者电视音乐带到课堂上，和学生们共同欣赏音乐的美妙，有条件的也可以将视频给学生们播放，加强学生的理解，激发他们的情感共鸣，让他们对音乐作品有全新的认知。另外，教师也要鼓励学生多参与一些大众的娱乐活动，让他们多听，多看，培养他们良好的习惯，陶冶情操。

二、结束语

综上所述，音乐在初中教学中发挥了积极的作用，激发了学生对美好生活的向往，提升了他们的鉴赏能力，陶冶了他们的情操，为培养初中生的鉴赏能力和创新能力奠定了基础。虽然，在大多数初中学校，很多领导还意识不到音乐的重要作用，但是在新课改的积极推动下，强调素质教育和学生全面发展已经成为趋势，新的教育理念将会给予音乐教育全新的定位，这样就可以促进音乐教育的改进，在初中教学阶段发挥重要作用。

第八篇：初中音乐教学有效性研究

1.当前初中音乐教学现状

随着我国当前新课改的实施，音乐课程越来越强调追求有效性教学，但是从目前看来，初中音乐还是处于无效教学状态，有很多地区教学资源落后，没有专门的音乐教室，更没有充足的乐器来辅助音乐

教学，学校对音乐教学不重视。同时，有些地方存在师资力量紧张问题，很多初中音乐课程都是他科教师兼职，对于音乐教学的专业性很受质疑。此外，虽然有些学校资源充分，但是在音乐课教学时教学方法传统、单一，大多数采用讲授为主，课堂氛围不活跃，师生互动较少，久而久之学生失去了对音乐学习的兴趣，使教学效果大打折扣，因此，必须更新教学方法，制造活跃的课堂氛围，才能真正提高初中音乐教学的有效性。

2.如何提高小学音乐教学有效性

2.1培养学生对音乐的兴趣

通过课堂教学实践可以了解到，在初中音乐教学过程中，有的学生很爱音乐，有的学生没有音乐细胞，对音乐没兴趣，再加上老师灌输式教学，音乐课堂枯燥乏味，如何吸引学生的眼球，促进其对音乐产生兴趣是非常关键的。对于初中生来说，美好的旋律会在他们的记忆中留下深刻的印象，加大对初中生音乐课程的引导，这对于提高他们以后对音乐的欣赏能力，对他们素质教育的培养是具有十分重要的意义的。多媒体的应用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力强的特点，通过直观教学程序让学生在他们的大脑中对音乐形成了一个整体的认识，有利于达到音乐教育的真正目的。同时，可以让学生自己感受一下其中的创造过程，“Encore”这款软件，它不仅为我们在作曲、写谱过程中提供非常大的帮助，而且它还可以显示很多种谱表，在操作方面还可以随意改动，在当我们点动音符的同时，它的实际的音高也会发出。这样在音乐教学过程中，我们的音乐老师可以借鉴这些软件，为学生在上音乐课时做一个相关的学习计划，在这个过程中学生们可以发现其中的乐趣，这样对于提高他们的兴趣具有相当重要的作用。

2.2创设音乐课堂氛围

音乐是培养初中生的音乐感受和审美能力的课程，因此，必须加强课堂音乐氛围的熏陶，让学生在优美轻松的音乐中享受音乐之美，给学生创设愉快的课堂氛围，并促进他们对音乐的兴趣。例如我国汇集了各个少数民族风格的歌曲，老师教课时，让学生对《丢丢铜仔》歌曲进行欣赏。这是一首流行于福建和宜兰县的童谣，风格属于汉族童谣，在播放的过程中，老师要注意观察学生的面部表情，之后引导学生了解歌曲结构，原乐曲形式为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味，唱词仅上、下两句，每句中间插入“都阿莫呀达丢哎唷”的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。最后向学生介绍另外几首不同曲调的《丢丢铜仔》，如龚琳娜版的编曲曲式大致和原曲相同，为小二段式，但乐曲经由二胡、柳琴、唢呐等乐器连接着担任主旋律的演奏，展现了不同的风格，再加上中间各段的快板变奏，改变了原本模仿老火车头那种反复行进的意趣。在教学中，老师先让学生聆听，这样不仅让学生在课堂中感受音乐的萦绕，更使课堂氛围更加融洽，让学生进入音乐课堂学习中。

2.3加强课堂表演

让学生掌握正确的演唱方法是音乐教学的主要目的，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征的记忆，配以恰当的速度、力度、音色和表情来表现歌曲的情感。这需要不断提高学生的音乐鉴赏能力，使学生在自我演唱时能够发现自己的不足，从而在技术上有针对性的予以突破，保证整个音乐作品的表现水平和表演的艺术质量。除此之外，当学生的欣赏能力有一定的提高时，教师还可以引导学生进行音乐的在创作，例如学唱《唱脸谱》时，可以在熟悉节奏之后，大胆的鼓励学生根据练习中的节奏规律发打击乐器让学生自己创作、编排、自打节奏、随琴用la模唱旋律，进而将学生分两组合作，让学生进行重新合奏。参与这样的实践是对学生创新能力和团队默契的培养，不断提高学生感受美、表现美、创造美的能力。

2.4加强对音乐乐器的辨识

在进行音乐《十面埋伏》教学时，老师首先讲述音乐的历史背景，该音乐是以楚汉之争，垓下之争，项羽被困为背景。学生通过对音乐的欣赏，不难知道这是一首琵琶曲。之后，老师可以让学生通过欣赏歌曲《原始狩猎图》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同题材的音乐，采用相同的八音和鸣的表现方法，所产生的音乐不同效果。教师首先让学生了解中国古典音乐的内涵，导入中国古代乐器，如骨笛、编磬等，联系《原始狩猎图》的节奏变化，引导学生说出表达了怎样的场景，主奏的乐器是什么，从而引出中国古典音乐作品是如何运用多种形式及乐器来表现场景的变化。之后播放音乐《梅花三弄》，并设计提问：“该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的？”之后再播放古琴曲《楚商》，请学生听辨先后出现的演奏乐器，主要是培养学生的听觉灵敏度，也可以加深对古代乐器的印象。

2.5在音乐中渗透德育

近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高，音乐教育科研有了长足的进步，并取得了许多优秀成果。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课应以发展学生精神生活为目的，帮助他们提高道德水平，形成世界观。”因此，必须利用音乐的特殊性来挖掘音乐歌曲中的思想情感，让学生心灵受到启迪与熏陶。例如在学唱《国歌》时，老师要让他们了解歌词的意义、时代背景，在最后号角呼喊强调的三声“前进”要让学生激发时代的奋进，在演唱时，学生既要迸发出情不自禁的自豪感，更要树立其时代责任感，将情理融入到音乐中。又如在对歌曲《春之歌》进行学唱时，让学生观看春天主题的图片，从而激发学生的热爱自然与热爱家乡的情感。在对《二泉印月》欣赏时，让学生感到皓月当空，清泉涌现，同时，在作者的时代背景下，又能体会到演奏者坐在古亭的石凳上通过拉奏二胡来抒发自己内心的情感，他抱怨着世态的炎凉和对自身命运的不公，既让学生感到心灵的沉静，但是又具有悲伤的矛盾。不难看出，音乐中渗透着德育，渗透了对美的鉴赏，音乐能够培养热爱祖国、热爱生活及对一切美好事物的热爱，培养学生奋发向上的情操。初中音乐教育必须要以美德为教学目标，挖掘学生思想情感，打开学生的心门，陶冶性情，才能达到音乐教学的真正目的。

3结语

综合上述，初中音乐教学以审美和育人为核心，是情感艺术，也是行为艺术。在初中音乐教学中，教师要致力于教学研究，努力创新教育理念和优化方法手段，加强学生对音乐的欣赏，重视美感的训练，注重对学生自主性的培养，让学生互相交流合作，积极开展音乐活动课，培养学生的创造能力。此外，在教学中，教师还应发挥音乐教学的德育功能，通过音乐来塑造学生的灵魂，培养情操，提高素质，将音乐作品中蕴含的教育内涵充分展现，从而提高学生的音乐素养。下载本文