分析

理念

1.给学生以爱心。用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，爱的付出，必有回报。

2.给学生以信心。尊重和爱护每一位，引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和

自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

目标

近期目标：品格养成----专注

1.规范学生的课堂纪律，如：上课回答问题要举手，有特殊情况先报告上课老师，不准私自下座位等。

2.培养学生的各项习惯，如专注读书、正确写字习惯，正确的坐姿，整齐快速列队等。 

3.培养得力的小助手，协助老师管理班级。

中期目标：初步养成好的行为习惯、学习习惯。

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2.加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。多利用课余时间陪伴他们，走进他们的内心，理解他们，帮助他们。

3.及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

终极目标：品格优秀、习惯良好、阅读兴趣浓厚。

1.培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

2.巩固良好班风，完善班级管理制度，增强学生的集体荣誉感，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率，力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。

4.与学生融洽相处，建立的新型师生关系。努力成为孩子的好朋友。

静：遵规守纪  专心学习

净：衣着整洁  言行文明

竞：比学赶超  力争上游

策

略

及

内

容

教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”“细节决定成败，习惯改变命运。”可见良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。行为习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。

二、抓住小事，进行正面教育                                      

对一年级的小学生滔滔不绝地讲道理进行教育是不行的，只有结合实际事例进行教育对他们来说才是形象生动并容易接受的。这就需要教师细心地观察，抓住教育时机，并及时给予评价。

三、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此，在平时我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言，如学生帮我搬作业本时我会主动说谢谢；要求学生在班级走廊上看到垃圾捡起来，我自己在看到时也会主动捡起来扔到垃圾桶。榜样的示范作用是无穷的，孩子一旦看到老师是怎样做的，便也会学着老师的样子去做。

四、应以表扬为主

一位教育家说过：“小学生特别重视老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进。”为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

                班级“人人为我 我为人人”人员分配

杨鑫晨