摘要舞龙舞狮是我国民族传统体育项目。

　　将舞龙舞狮引入高校课堂是教育部对高校体育教育的重视。

　　开设舞龙舞狮课程开设不仅仅是为了强身健体，更能促进人与人之间的交流，体现团队合作精神，增强学生的抗挫折能力。

　　在该课程中采用体验式教学不但能将课程更加生动化，同时还能增强高校大学生凝聚力及团体协作能力，凸显龙狮精神。

　　关键词体验式教学；舞龙舞狮；团队合作一、引言舞龙舞狮作为我国的传统体育项目，从最初的民间娱乐一路发展到现在的竞技项目，经历了岁月的磨练和沉淀。

　　现今舞龙舞狮项目经过专业化分析和设置后，慢慢走进了大学校园，在高校已然成为一门专业课程得到了相关部门的重视和关注。

　　本文针对高校的舞龙舞狮课程的特色，引入体验式教学法，丰富课程设置，增强师生上课体验，提高教学效果。

　　二、体验式教学理论下的舞龙舞狮教学内涵体验式教学以学生的认知特点为依托，通过在实际教学过程中有目的，有针对性的创造或重复教学情境，把教学内容融入情境中，激发学生学习积极性和主观能动性。

　　在教学的实际过程当中通过主动引导学生，让学生亲自去领悟知识，在现实实践中对知识进行验证。

　　亲历学习过程的学生会慢慢学会思考，构建符合自身条件的知识体系，提高学习能力，产生学习兴趣。

　　因此体验式教学是以人为本的教育方式，以学生的学习规律为依托，以人的基本发展规律为指导，尊重个体的性，启发个体的自主性，关爱个体的整体性。

　　这种教学模式不仅仅关心学生学到了多少知识，还关注学生在学习过程中探索生命、道德、意义等人文发展目标，是一种关注德育和智育共同发展的教学模式。

　　基于以上对体验式教学模式的探讨，在舞龙舞狮课程中采用体验式教学法是有理论依据的，主要概括为第一，体验式舞龙舞狮教学注重学生的学习方式。

　　体验式学习方式有很多种，如视听触觉体验学习、自主体验学习、合作探究式体验学习等。

　　这些学习方式用在舞龙舞狮的学习过程中再恰当不过。

　　因为舞龙舞狮不仅仅强调动作的规范统一，也强调音乐、视觉效果。

　　第二，体验式教学的突出思想内容为构建主义教学思想。

　　构建主义思想认为，知识的产生和发展是构建式的，学生的学习过程就是一个将学习资源、教师资源和他人的帮助资源有效整合和利用的构建过程，在这个过程中学生把自己当成学习的主体，教师仅仅是知识的引导者，学生自主体会学习的过程，对提高学习的积极性有非常重要的作用。

　　第三，心理学是体验式教学的理论基础。

　　行为心理学认为人的行为会对意识产生刺激，并激励个体产生反应。

　　认知心理学强调人的行为会被个体自身的主动获取知识，积累知识的过程所影响。

　　因此在舞龙舞狮课程中应用心理学的方法，更能取得良好的教学效果。

　　三、体验式教学理论下的高校舞龙舞狮教学特征一以学生为主体的教学模式传统的高校舞龙舞狮教学的主体是教师，以教师为中心，教师讲授，学生练习，知识被强加给学生，学生不知道为什么要采用这种方式，仅仅是被动的接受和练习，一旦到了实践练习当中，或特定的情境当中时，对动作的灵活应用就会有欠缺，不敢用，怕用错，从而导致学生心理紧张，压力大，放不开。

　　而体验式的教学，教师完全围绕学生展开，立足学生间的差异发展，在教学中创设动作舞蹈场景，让学生在构建的场景中应用动作要领，启发学生举一反三，灵活应用。

　　二真实情境下的主客体互动体验式舞龙舞狮教学模式中，教师在课前要认真备课，了解教学大纲的要求，明确教学目标，创设的情境要符合实际，要体会学生的需要，让学生有身临其境的感觉。

　　通过主体学生和客体舞龙舞狮场景两者之间产生深入的互动体验，形成一个良性的学习环路。

　　在这个过程中，学生会思考在某个场景下如何应用所学的动作更合理，从而产生新的认知，如此往复，学生不但记住了动作的要领，还构建了自己的知识体系，有了新思维新想法。

　　因此让学生真实的去体验是体验式舞龙舞狮教学中的重要环节。

　　三体验式教学下教师的角色扮演体验式教学中的教师角色非常关键，开展教学前，教师一定要对整堂课有一个完整的把握，摆正确自己的位置。

　　传统教学法中，教师俨然成为整堂课的中心，学生以听课为主，互动，交流，演练，仅仅占整堂课的一小部分，导致教师教学辛苦，学生因为练习量不够，体能、技巧都不能有大的提高，对知识点、动作要领也都没有深入的领会，只是生搬硬套，难以灵活应用。

　　而体验式教学中，教师仅仅是辅导的地位，学生才是学习的主导者。

　　教师在课前，就要设置好情境，以情境引领整堂课的进行。

　　情境设置，道具，音乐，视频等教学材料的准备等，都是为体验式教学的课堂服务的。

　　四、结语高校的舞龙舞狮课程的开设，对培养学生方面能力都起到了积极的作用，将体验式教学引入舞龙舞狮课程中，从教学目的，教学内容，教学情境，教学效果，教学评价各个方面都起到了积极的作用。

　　参考文献［１］薛源．基于弘扬民族传统文化价值的高校体育特色课程构建研究———以舞龙舞狮运动为例［Ｊ］．搏击武术科学，２０１５７．［２］吕丽．中国舞龙文化的传承与发展研究［Ｊ］．体育文化导刊，２０１７４．［３］张丹．高校舞龙舞狮课程建设与实践［Ｊ］．吉林省教育学院学报下旬，２０１３２．作者谢云辉单位邵阳学院体育学院下载本文