教学目标

1.知道夏季星空与春季星空的不同;认识银河与夏季星空中的显著星座。

2.能对课前观察记录进行整理分析，从中归纳得出星空的运行规律;初步学会通过已知星座找寻其他星座的方法。能进行中长期的观察活动。

3.对星空的变化表现出浓厚的探究兴趣;乐于参与中长期观察活动,并能在活

动中克服困难,完成预定任务。

4.了解人类的好奇和社会需求是星空观测技术发展的动力。

教学重点：知道夏季星空与春季星空的不同;认识银河与夏季星空中的显著星座。

教学难点：能对课前观察记录进行整理分析，从中归纳得出星空的运行规律。

教学方法：观察法、实验法、讲授法、问答法、讨论法

教学准备：课件、活动手册。

教学时间：1课时

教学过程

一、导人新课

师:“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”描述的是唐诗里的夏季星空;“七月流火”简述的是《诗经》里大火星由夏到秋的位置变化。今天，我们就来认识夏季星空。

(板书课题:夏季星空。)

二、探究新知     

(一)交流我们的观察和发现:

师:课前，同学们已经对夏季星空进行了一段时间的观察，请大家在小组内交流自己的星空观察记录表。

星空观案记录表

生:我使用《看星空》那节课上制作的观星箱观察了北斗七星。我每隔半小时进行观星，发现北斗七星向西移动了。我不仅完成了星空观察记录表，还把经历写成了观察日记，画了北斗七星的位置图。

生:我也使用了观星箱，观察的是北极星，我选择了个晴朗的夜晚进行观察，分别在7时、8时、9时各观察一次，通过画北极星的位置图，发现北极星的位置基本没变，因此，我想到了在晴明的夜晚，北极星可以帮人们辨别方向。

(学生汇报时，教师投影展示学生的星空观察记录表、观星计划等作品)

师:同学们，你们能够学以致用、坚持观察，还能用自己的方式记录下观察结果，真棒!老师为你们点赞!

(二)认识夏季星空的显著星座。

师:课前，老师让同学们搜集了有关夏季星空显著星座的资料，请同学们先在小组内交流一下，我们比一比哪个小组说出的星座名称最多。

(学生分小组交流)

师:哪个小组先来说一说你们找到的星座?

（学生按小组依次汇报，教师在黑板上记数。汇报结束后，教师表扬数量最多的学生小组）

生:大熊座、小熊座、天鹰座。

生:天鹰座、天琴座。

。。。

师:原来夏季的夜空有这么多显著星座呀!接下来，让我们玩一个小游戏——猜猜它是谁?这是夏季星空图，请一名同学上台描述一下自己喜欢的星座的位置，其他同学来猜一猜它是哪个星座。

生:我喜欢的星座在银河东岸，著名的牛郎星就属于这个星座。

生:它是大鹰座。

。。。

师:同学们猜得很准确，你们一定是在课下认真搜集和整理了这些星座的资料，老师也搜集了一些资料，下面，我们一起来欣赏一下星光璀璨的夏季星空吧。

(教师播放有关银河，天鹰座、天琴座、天蝎座等夏季显著星座的图片或视频。)

师:看完了视频，我们脑海中的夏季星空更清晰了。在这些早座中，你们最喜欢哪个星座?请同学们小组合作，为你们最喜欢的星座建立一个“小档案”吧。

(学生小组讨论，整合资料，完成星座小档案。）

星座小档案

(教师为上台汇报的同学戴星座头饰。)

生:我是天蝎座，位于南方离地平线不远的天空中，我张着两个大钳子，剧毒的尾巴高高翘起，精神抖撤，威风凛凛！

生:我有一颗最醒目的红色亮星，就像我的心脏，它就是著名的心宿二，也叫大火星。前边提到的“七月流火”，说的就是在农历七月，大火星向西移动，天气转凉的情况。

生:我的小故事.......

师:同学们，你们搜集的信息丰富，语言描述科学合理，星座图绘制漂亮，故事生动有趣，你们是最棒的“小小星座代言人”，掌声送给优秀的自己!老师送给大家一首夏季星座小诗，可以帮助我们更好地记住这些星座。

夏季星空

斗柄南指夏夜来，天竭人马紧相挨。

顺着银河向北看，天鹰天琴两边排。

天鹅飞翔银河歪，牛郎织女色青白。

心宿红心照南斗，夏夜足空记心怀。

(三)认识银河

师:刚才认识星座的过种中，我们很多次提到了银河。你了解银河吗?来给大家介绍一下把。

(学生展示银河的资料)

(四)观察星空，我们一直“在路上”

师:同学们，璀璨的星空不仅为我们讲述了一个个生动的神话故中，它的背后还蕴藏着无穷的奥秘，早在中国古代，人们就开始观星、探索星辰运行的规律。

(教播放关于张衡观星的故事及取得成就的视频或图片。)

师:听了这个故事，你们有什么感想？

生:观星不是一天两天的事，科学成果的取得需要付出巨大的辛苦和努力，因此，我想制订一份一年的观星计划，把我的观星“事业”继续下去。

生:我读过牛郎和织女的神话传说，所以我想指续观察牛郎星和织女星。

生:我国的天文学家真厉害!我盛到很自豪！

生:我觉得我知道的关于星空的知识还是太少，我想从图书馆成者上网搜集更多的信息。             

师:同学们的想法非常好，“少年强则国强”，让我们以天文学家为榜样，持之以恒地观察研究下去。相信你们会收获更多!

三、课后拓展

师:随着科技的进步，更多先进的工具为人们观星提供了方便，现代天文学家使用了哪些先进的工具观星？我们可以怎样利用它们?课后，选取一个星座，在每天固定的时刻用观星箱观察，把发现记录下来。

(二)氧气有什么作用?

1.提出问题:你们知道氧气都有哪些作用吗?

2.小组讨论、交流。

3.小组汇报。

4.师生交流。教师可以从以下几个方面对氧气的作用进行梳理、补充和完善，氧气对生命的作用:氧气在国防、航空航天方面的作用;氧气在医疗保健方面的作用;氧气在冶炼、化工方面的作用。 

(三)吸人的氧气越多对健康越有利吗?

1.提出问题:氧气可以供人呼吸，人们吸人的氧气是否越多越好?

2.小组讨论、交流。

3.小组汇报，教师指导。

4.师生小结:如果吸人氧气含量过高，会出现中毒反应。要学会科学地利用氧气。

三、拓展活动        

1.通过本课的学习，你有什么收获?  

师生交流，梳理课堂收获。

2提出问题:植物是否需要氧气?

3.提出要求:课后查阅资料，了解植物是否需要氧气，下节课把搜集的资料带来交流。

板书设计：                    

    氧气

没有颜色、没有气味、支持燃烧

小学科学教学环节方法解读

（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。

学法指导：

1．学会抓住重点，巧妙疑问。

2．指导能够大胆质疑。

3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。

4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。

5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。

6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。

（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。

学法指导：

1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。

2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：

电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构

3．学会实验操作，能完成一些小制作

4．学会科学活动的过程、分类。

5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。

初步学会整理信息的方法。

（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.下载本文