襄阳职业技术学院国家示范

（骨干）院校建设项目，历经三年的建设，2013年顺利通过了国家验收。三年间，学校对高职教育进行了理念的升华和实践探索，取得了实质性的成效：一是大力推进办学机制创新，形成了“三会主导，四方联动”合作办学模式。二是全面深化人才培养模式改革，确立并深入实践了“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式、“三级平台”教学模式、多学期分段式教学组织模式以及“四位一体”学生教育管理模式。三是大力加强教学基本建设，深入推进专业（群）建设，深化课程体系和实践教学改革，形成了“334”质量监控体系。四是学校办学基础设施设备、基本条件和育人环境明显改善。五是专兼结合的“双师型”教学团队培育效果明显，双师素质专业教师比例达96.1%。六是坚持“以爱为核心，以职业为切入点”的理念，将“大爱”、“职业”为主要元素的素质教育，纳入人才培养全过程，提高了学生综合素质。七是强

力推进产学研及社会服务工作，荣获省市教学成果奖、科技进步奖9项，《高职教育“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式改革与实践》获湖北省高等学校教学成果一等奖。八是相继进行了校内结构工资和绩效工资改革、经费切块管理、教学单位实体化管理等内部管理机制改革。

二、后示范（骨干）院校建设的思考

学校经过十几年的快速发展，特别是国家示范（骨干）院校建设完成以后，将进入全面内涵建设和深化改革的后示范建设时期。提高质量，办出特色，主动适应现代职业教育体系建设和发展的需要，将是面临的新任务。学校将致力于全方位的内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升社会服务能力，成为构建区域现代职业教育体系的牵头院校。

（一）巩固应用建设发展成果，全面推进内涵建设一是要对示范院校建设的经验进行总结、提炼和研究，加快对示范建设成果的集成、固化和推广。

推进内涵发展，提升办学境界

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后示范（骨干）院校建设的思考蔡泽寰

（襄阳职业技术学院，湖北

襄阳441050）

摘

要：襄阳职业技术学院经过十几年的快速发展，特别是国家示范（骨干）院校建设完成以后，将进入

全面内涵建设和深化改革的后示范建设时期。在后示范建设期，学校应巩固应用建设发展成果，全面推进内

涵建设；强化质量和特色，推进品牌建设；克服功利化倾向，提升育人境界；充分发挥骨干作用，引领区域职教体系建设。

关键词：后示范建设；内涵建设；品牌建设；功利化；区域职教体系中图分类号：G718文献标识码：A 文章编号：2095-6584（2014）01－0001-03

收稿日期：２０１３－１０－２９

作者简介：蔡泽寰（1958-），男，湖北武汉人。襄阳职业技术学院院长，二级教授，中国高等教育学会理事，中国高等教育学会高职高专教育改革

与发展学术组副组长，湖北省高等教育学会副会长，湖北省高职教育研究会副理事长，湖北省高职高专示范院校协作会副会长，研究方向：高职教育管理。

襄阳职业技术学院学报第13卷第1期

双月刊

2014年1月

doi:13.3969/j.issn.2095-6584.2014.01.001

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二是要用示范、评估的标准，规范学校各项工作。要用“迎评创建”的精神凝聚力量，要用示范、评估的标准规范工作，要按“迎评创建”的要求狠抓落实。要将当前的工作与学校的长远发展统筹起来，既着眼于人才培养工作的现实需要，同时要更加关注培植未来人才培养工作发展的潜力。通过数据平台、管理平台信息的分析，“专业剖析”、“说课”、深度访谈，寻找问题，剖析原因，促使学校的工作进一步规范化、制度化、科学化。

三是要全面加强内涵建设，提升学校整体办学实力。骨干院校建设完成以后，学校将进入以提高质量为核心的内涵发展的新阶段，学校要将全部的精力投入到全方位的内涵建设上来。要大力加强基于“三会”模式的办学机制建设、以专业建设为龙头的教学基本建设、以双师素质教师为主体的双师型教师团队建设、以质量监控为主要内容的考评体系建设、以大爱为核心的校园文化建设、以校地互动为原动力的社会服务能力建设和完善基础设施设备、优化教育技术的投入，以及深化内部管理改革，全面加强学校硬件和软件方面的建设，通过整合、挖掘办学资源和潜力，提高人才培养质量，提高科学研究水平，提高师资队伍实力，提高服务社会能力，提高学校内部管理水平。

四是要全面提升教师的师德、师能等综合素质。后示范时期部分专业将举办四年制高职，教师的师德、师能、素质是关键。学校的人才培养质量、学生的综合素质和可持续发展能力，决定了学校是否站在示范建设的第一梯队。只有提升教师素质，才有可能把学生教育好，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这三件事都是为师必须要做到的。传道是首位，传道就是以文化人，让对方与你同道、与你为谋。教师必须在传授知识的同时，对培养对象施以

教化，不能就知识传授知识，就技能传授技能而忽视了传道。教师要认真研究自己所授的“业”与职业岗位（群）技术领域的任职要求是否相符，培养的学生是否能够适应职业链发展的需要、适应职业内涵要求提升的需要、适应职业迁移的需要，教师是否了解和把握了技术领域的任职要求和职业体系间的联系，教师是否能够正确地把握技术领域的任职要求与理论知识、特别是有再生作用的理论间的关系，教师是否明白该门课程在人才培养体系当中为培养对象成人、成功、成才起什么作用，他们的未来是否跟专业和教师的规划、体系的设计具有一致性。

（二）强化质量和特色，推进品牌建设

一是要全面提高办学质量。提高人才培养质量是学校发展的永恒主题，也是一项系统工程。学校要强化“质量为先”的发展理念，树立全面、系统的质量观，明确质量建设的目标，健全系统的质量标准,建立全方位的质量监控体系，完善以质量为导向的管理制度和工作机制，切实把资源配置和学校的工作重点，集中到提高质量、提升水平上来，把人才培养质量作为检验学校所有工作质量的唯一标准。

二是要注重培育办学特色。学校要强化特色发展意识，有特色才有生存、立足和发展的空间。要从办学历史、办学类型、办学优势、办学理念、办学方法等方面加强特色的挖掘，找准和凝练自己的特色。要在专业、课程、办学机制、人才培养模式、科研及社会服务、校园文化等方面加强特色的培育。要凝聚师生的力量，努力推进特色建设，做到“人无我有，人有我优，人优我特”。要加强特色的推广和传播，增强社会认可度。

三是要全面实施品牌战略。品牌是学校办学优势和办学实力的体现，是办学理念、文化价值观和社会声誉的表达。学校在日常工作中，一方面要注意塑造品牌，学校的“国家示范（骨干）”院校就是一个品牌，但这个品牌需要一系列子品牌做支撑。因此，学校要在专业、课程、师资、学生、学术、文化等各个领域，确立、培育、打造自己的子品牌体系，并做精做细，做大做强。另一方面要注意推广品牌，通过学生的突出表现，特别是要通过教师融入社会、服务社会、贡献社会，发挥在区域中不可替代的作用，在社会上树立良好的形象，使学校成为区域离不开的高等教育机构。

蔡泽寰2（三）克服功利化倾向，提升育人境界

这些年，我国的高职教育功利化倾向较为严重，作为高职院校，讲“以服务为宗旨”，绝对不能过分强调服务经济社会发展而忽视学生的全面发展、可持续发展；讲“以就业为导向”，绝对不能满足于学生毕业后能找个事做，而忽视学生就业创业能力、职业迁移能力的培养，要让学生有尊严地生活；讲“以能力为本位”，绝对不能仅仅满足于知识传授、技能速成培养，忽略了学生个性修养、职业素质的提升，忽略了学生的人本需求，甚至把学校变成技能培训机构；讲“系为实体，放水养鱼”，绝对不能一味创收，一心只想着做大规模，忽略了内涵建设及人才培养质量的提高，忘记了人才培养这一根本任务。

高等学校与技校、职校乃至社会培训机构之间的区别，绝对不是教育层次的高低、所授知识的深浅，本质的区别在于社会对于大学功能的呼唤。有史以来，教育最基本的功能就是树人育人。“以人为本”，是教育的终极目的和唯一追求。作为一个教育工作者，要确立献身教育、乐于从教的职业理想，提升为人师表、诲人不倦的职业道德，强化关爱学生、教书育人的职业责任，严守严谨治学、依法执教的职业纪律，增强教育、教学、科研为主的基本功，将教育当成事业，“把教育还给教育”，通过内化的自身修为的自然流露，提高“不教而教”的育人境界。

学校要旗帜鲜明地提出“坚持以职业为导向，全面推进素质教育”。大学之道在于育人，而非制器。教育不能只注重知识、技能的培养和传授，而忽略了人的培养。学校要全方位的履行自身的职责，把握和坚持以职业人的素质素养为导向，全面推进素质教育。全面推进素质教育不是一句空话，它要体现在学校的人才培养方案中，体现在课程体系当中，体现在每门课程的设计当中。

（四）充分发挥骨干作用，引领区域职教体系建设

作为国家示范（骨干）高职院校，在构建现代职业教育体系中，肩负着引领和带动的使命。学校必须通过办学机制的创新，推动区域现代职业教育体系的构建；必须坚持规模、质量、结构、效益协调统一的科学发展，努力提高学校办学效益；必须继续加强国际国内的交流与合作，持续增强学校的辐射和影响；必须主动适应经济社会发展和完善现代职业教育体系的需求，全力争取部分专业举办四年制高职教育；必须坚持以文化引领学校的建设和发展，形成全校师生员工共同遵循的理想信念、价值准则和行为规范。

Dissimilation of the Role of Academic Journal Evaluation

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—Thinking on the Construction of Post-Demo(Backbone)College

CAI Ze-huan

（Xiangyang Vocational and Technical College,Xiangyang Hubei441050,China）

Abstract:After more than ten years of rapid development,especially after the construction of national demonstration College（backbone）was completed,Xiangyang Vocational and Technical College will enter the post demonstration construction period of overall connotation construction and deepening reform.During the post demonstration construction period,our college should consolidate the achievements of development; comprehensively promote the connotation construction;strengthen quality and characteristics;promote the brand construction;overcome utilitarian tendency;enhance the education state;play a key role to lead the regional vocational education system construction.

Key word:post demonstration construction;connotation construction;brand building;utilitarianism;the regional vocational education system

（审稿：肖兆武编校：熊选德）推进内涵发展，提升办学境界

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