内容：p65

课时：1

  教学目标：

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

  教学过程：

一、出示情境图：明确问题。

二、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。

1、先尝试，再汇报交流，提出疑问。

交流方法：1、估算：11.2＜8×2

          2、积的小数位数（  ）×8=11.2 一位小数

          3、元转为角化整数乘法。

          4、商不变的规律。  

2、讨论：问题1、小数点的位置怎么办？

         问题2、除不尽怎么办？

3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。

三、巩固练习。

P65，试一试。

  教学反思：

02课题：参观博物馆

  内容：p66～67

课时：1

教学目标：

 1、通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。

3、在具体情境:中发展估算意识。

4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学过程：

一、创设情境: 

通过“参观博物馆”的情境:，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。

二、自主探究，创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。  

三、巩固与应用

学生尝试做书P67/试一试

集体校对。并让学生提出在计算时问题。

书试一试第2，3，4把手作为回家作业。

四、总结。

教学反思：

03课题：打电话

  内容：p68～69

  教学目标：

 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。

  教学过程：

一、创设情境

创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。

二、自主探究，创建数学模型

出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。

组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。

三、巩固与应用

1 试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

2 练一练/1，2，3

补充练习：

.把下面各题变成除数是整数的除法：

4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□

2.笔算。

6.84÷0.912 25.84÷1.7

99.6÷41.5 220.5÷147

3.判断。1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2＝1.4

4.

针对学生的练习情况，有针对进行讲解。

 教学反思

04课题：人民币对换

  内容：p71～72

  教学目标：1， 通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

          2，能感受按照要求求出积，商的近似值。

  教学过程：

基本教学过程：

  一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。

   二、自主探究，创建数学模型

      首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。

三、巩固与应用

1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得

数按要求用四舍五入法求出近似值。

2、练一练：P71/1，2，3，4

第1题：这是人民币和港币的兑换，12.5÷1。07，超过了11元港币；也可以用兵1×1.07，不到本世纪末2元，因此11元港币不够。

第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.

第3题:这是欧元换人民币,5000×9.15=45750(元)不需要

近似值.

第4题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入,而要根据具体情况灵活应用,因此,本题培养了学生灵活解决实际问题的能力.

四、总结。

根据学生的练习情况进行小结.

教学反思：

05课题：动物乐园

  内容：p72～73

  教学目标： 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

           2、会表示循环小数。

  教学过程：基本教学过程：

一、创设情境：

教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料提出数学问题。

二、自主探究，创建数学模型

   1、放手让学生计算73＋3和9.4÷11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?”’学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.

   2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。

三、巩固与应用

书P73

第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄 尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，

第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。

四、总结。

   根据学生练习情况进行小结。

教学反思：

07课题：电视广告

  内容：p74～75

  教学目标：1、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合

（以两步为主，不超过三步。）

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题，发展应用意识。

  教学过程：

一、创设情境

创设计算电视广告费的情境。

二、自主探究，创建数学模型

让学生看懂问题的意思，然后，让学生自己解答。

   学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步计算，也是可以的。以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

三、巩固与应用

试一试：

第1题：其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。

第2题：先让学生说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再解答。

练一练：

第1题：要求学生脱式进行计算。

第2题：先让学生说一说从这张收费表中能获得哪些信息，再让学生解答。

第3题：

先让学生说一说从图中能获得哪些问题，再解答。

四、总结。

根据学生的练习情况，进行小结，重点讲解。

教学反思：

08、课题：练习四

课时：P76～78

教学目标： 通过练习，让学生熟练地掌握除法计算。

课时：2

教学过程：

第1题：要求学生口算。在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

第2题：要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。

第3题：先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。指导学生练习时，要让学生说一说你是怎样估计的，然后再算一算。

第4题：先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照规律填数。其规律可以是前一个数除以2。5等于后一个数，两个方格中填0。4和0。0。

第5题：可以先让学生学生说一说什么单价，再解答。

第6题：要求学生列竖式计算。

第8题：由学生提出数学问题并尝试解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。如：可以提出一个大“中国结”多用多少米彩带？

第9题：脱式解答，有的题目学生能用简便方法，应以予以鼓励。

第10题：由学生看懂图意并进行解答。下载本文