教学目标 

1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 

2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 

4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 

教学重点 

1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 

教学难点 

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 

课时安排 安排2课时 

第 一 课 时 

一、导语： 

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 

二、解题 

1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 

2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 

三、词汇积累

昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 

期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进  

四、布置作业： 

一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调 

（一）理解词语在文中的意思 

邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。） 

能谤讥于市朝　　(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 

能面刺寡人之过者（指责） 

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） 

（二）词类活用： 

1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词) 

2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法) 

3、能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语) 

4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法) 

课堂小结：

1、修 

a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） 

b.外结好孙权，内修政理（整治） 

c.雨村便急忙修书（撰写） 

d.邹忌修八尺有余（长，高） 

2、朝 

a.相如每朝时常称病 《史记•廉颇蔺相如列传》 上朝 

b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 朝拜 

c.于是入朝见威王 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 

d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo) 

3、孰 

a.我与城北徐公孰美 代词，谁 

b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 

4、诚 

a.臣诚知不如徐公美（确实，的确） 

b.帝感其诚 《列子•愚公移山》 诚心、诚意 

c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确 

d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴•赤壁之战》 表假设，如果、果真 

1、今齐地方千里　　(土地方圆) 

2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣) 

3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。） 

引导思考： 

1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？ 

明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。 

2、宾语前置句，在古汉语中常见。 

例如：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置 

宋何罪之有 《墨子•公输》 “之”助词，宾语提前的标志 

唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯……是……”格式的宾语前置 

课后作业：

教学反思：                                    

                                                         主办人：宋艳下载本文