海林市山市镇第二小学  张彩芹

刚入学的小学生，他们已经习惯了幼儿园生活，还不知道学好知识对自己有什么意义，也没有形成良好的学习习惯。叶圣陶老先生说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”而小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，重视培养良好的学习习惯，会使学生终身受益。

作为一年级的老师，更应该有针对性的培养学生从小养成良好的学习习惯。

一、培养课前、课后的习惯。

1．在上课前把所用的课本、笔等课堂上要用的东西，放在桌上指定的地方。

2．上课的铃声一响，自觉地安静下来，由班长带领全体同学背诵古诗、儿歌、唱歌等，等待老师上课。

3．下课时整理好学习用品，做到桌面干净，书桌整齐后才能离开座位。先去上厕所，再去做别的。

4．养成当天晚上准备第二天学习用品的习惯，可利用儿歌：“上床睡觉前，有件事必做，明天上啥课，用品备齐全。”

为了更好地让学生养成良好的学习习惯，在班级中实行奖励机制。准备有各种类型的表扬信，如：“课前准备小标兵”“课堂发言小能手”“守纪律之星”、“书写工整”、“计算小能手”等等。每一位学生发一本“存折”。针对表现好的同学给予加分5分、4分、3分、2分、1分。根据学生不同的表现加出分数，达到30分可以换“表扬信”或“免罚金牌”；得到五封表扬信，就可以换一张大奖状；得到100分就可以换一本课外书做为奖励等。

二、养成读书、写字的习惯。

1．读书、写字时要做到：

一年级正确的读书写字姿势儿歌：头正，肩平，身直、足安、本正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

一年级正确的握笔姿势儿歌：老大老二对对齐，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖。

指导学生反复吟诵儿歌，使学生牢记在心。教师做到反复提醒，反复练习，表扬做得好的同学，并予以加分，起到榜样带头的作用。

2．认真书写的习惯。

首先要培养学生认真写字的习惯，书写时，数字和汉字书写工整、笔顺正确、要注意大小适中，字与字之间的距离要适当。等号和横线一定要用尺画。如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等。课上讲评时，及时展出写得的工整、干净的作业，奖励不同的分数，存入存折，激励学生的进步。

三、学会倾听的习惯。

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说是一种折磨，在这种情况下，我们要想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

1．培养认真倾听老师的讲课。

2．培养认真倾听同学的发言。

这一习惯的培养可借助课前吟诵儿歌：  

上课铃声响 快快进课堂 起立要站直 坐正不乱晃

不做小动作 专心来听讲 发言先举手 回答不乱抢

答问题声音响 别人讲认真听 争做守纪律的好学生。

通过对认真倾听老师的讲课，认真思考，积极回答问题的学生及时鼓励，开展“ 比比谁听得最认真!”“他哪儿说得好，你还有什么更好的想法?”这样多次及时的提醒与交流评价，并对认真听讲的学生予以加分、并颁发表扬信，这样学生学习的兴趣大大增强了，还能逐渐养成认真倾听和积极发言的好习惯。

四、培养学生说的习惯

在数学教学中要注意培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对知识的理解，便于针对性地采取措施，同时提高学生的口头表达能力，发展学生思维。

1．设立奖励，让学生有话敢说。

班级里有一些爱说的孩子，也有胆小怕言的学生，针对实际，我以敢说者带动、激励怕言者。课堂上，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：老师喜欢响亮的声音；你的回答很完整；你是一个爱动脑筋的孩子；你的想法棒极了等等。对于那些不爱发言，怕发言的学生给予鼓励的目光，并加以适当的点拔、引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻，我也会以鼓励对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他、鼓励他，而且还会颁发表扬信，他会觉得非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

２．设定模式，让学生会说完整话。

一年级的学生年纪小，语言贫乏，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来。根据这一特点，我学会把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教９加几时，创设学生感兴趣的的情境，理解思路后，重点训练学生把９＋４的计算过程说清楚，说完整。那就是把４分成１和３，先算：９＋１凑成１０，再算：１０＋３＝１３。练习9加几时，可以按模式：（  ）可以分成1和（  ），先算9＋1＝10，再算10+（  ）=（  ）。用这种模式，可以用来学习8加几、7加几、6加几、5加几，及进位加，退位减等计算题让学生来说算理。这样学生学会了举一反三，并且说了完整话，又加快了对新知识的理解。

五、养成动手操作的习惯。

动手操作是儿童认识事物的重要手段，只有学生经历了“感受”，才能真正的“理解”。

为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“100以内数的认识”时，让学生数羊，问：可以怎样数？让学生进行讨论、探索中说出了很多：可以1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数……然后，我要求学生小组之间用不同的方法动笔圈一圈、画一画、数一数，来数出羊的只数。然后再比一比哪种方法数得准、快？在比较中得出10个10个数方法好，从而为学习整十数的加减法打下了良好的基础。

六、认真阅读课本的习惯。

课本是学生获得知识的主要来源。可是一年级的小学生年纪小，识字量又少，又缺乏理解能力。这就要求教师在教学中首先要教给学生看图的方法：看清图中有什么，又提出了什么问题，培养学生的观察能力；再由教师带领学生把图文结合，人物的对话给出什么已知条件，训练学生说图意的能力；慢慢的学生的识字量增加，适当增加学生阅读课本的机会，指导学生抓住重点词句或者是学生不理解进行讨论，培养学生分析问题的能力。

总之，小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，这需要老师持之以恒的训练，要注意利用“表扬信”“存折”鼓励学生点滴的进步。另外还要注意与家长配合，在家也要经常有意识的训练孩子好的学习习惯。我相信只要教师、学生、家长共同努力，良好学习习惯会在一年级的学习过程中生根、发芽，为以后学好数学打下基础。 下载本文