| 年级 | 五年级 | 学科 | 数学 | |||||
| 六单元 单元3 课（或课时）本课课题：分数加减法混合运算 | ||||||||
| 主备教师 | 柳彩肖 | 授课教师 | 柳彩肖 | |||||
| 授课班级 | 五年级 | |||||||
| 教材分析 | 分数加减法混合运算是在学习了分数的性质和同分母分数、异分母分数的基础上学习的。 | |||||||
| 学情分析 | 这个阶段的学生已经对分数的定义及分数的性质、同分母分数、异分母分数的知识有了一定的积累为本课的学习打下基础 | |||||||
| 学 习 目 标 | 知识与技能 | 通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。 | ||||||
| 过程与方法 | 在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 | |||||||
| 情感态度与价值观 | 培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。 | |||||||
| 教学重点 | 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 | |||||||
| 教学难点 | 正确地进行分数加减混合运算计算。 | |||||||
| 学法指导 | 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 | |||||||
| 教学准备 | 多媒体课件 | |||||||
| 课时 | 1课时 | 课型 | 新授课 | |||||
| 教学过程 | 同伴建议 | |||||||
| 一、情景引入，复习回忆 1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图 师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区（出示图片），这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。 这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格）,从这张统计表中你发现了哪些数学信息？还有谁来说？（先请2位学生说，再一起读一遍。） 师:我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。（反馈，根据学生回答教师板书算式。） 2、提出问题： 师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列式吗？还有其他方法吗？ 3、引出课题 比较：这些算式与刚才的有什么不同？（引出课题：分数加减混合运算） 二、自主探索，获取新知 1、例1（1）：不带括号的分数加减混合运算。 师：怎样计算这几个算式呢？，你能用学过的知识选其中两种进行计算吗？ （1）尝试计算 （2）反馈评讲 反馈：A、说说解题思路先算什么？（指名说，同桌说） B、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现？（根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。） C、计算中要注意什么？ （3）老师强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上；注意最后的结果要化成最简分数。 2、出示例3、一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩儿了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ 你知道了哪些信息？请写在下面。 喝了 次纯牛奶。 第一次： 。 第二次： 。 小组讨论后解决。 | ||||||||
| 板书设计 | 分数加减混合运算 下面每组算式的左右两边有什么样的关系？ + + （+）+ +（+） | |||||||
| 教教学反思 | ||||||||
