(1)知道凸透镜成像规律． 　　　　　　　　　　　

(2) 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．   　

2.过程与方法    

(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力．

(2)通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法．

(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法． 

3.情感、态度和价值观

(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理．

(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神．

1.凸透镜可以成像

2．探究凸透镜成像规律

进行猜想

引导学生用凸透镜观察：课本上的字和讲台上的大屏幕后，接着问：“凸透镜为什么会成不同特点的像?成不同特点的像可能与哪些因素有关?凸透镜成像有什么规律呢?”    

提练学生猜想中的知识点，确定本节探究活动．

在此给学生介绍物距(u)、像距(v)的意义．

学生进行猜想：

学生小组讨论：如何设计实验探究凸透镜成像规律?

制定出以下几个方面的计划

A.选用与探究凸透镜成像实验相关的器材．

C.量出成像时的物距和像距．

D.用不同焦距的凸透镜重复以

上实验，分析焦距的长短与成像间的关系．

实验探究

交流合作

部分学生介绍自己的设计，并说明原因．

强调为什么要共轴．

教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导．

分析数据，比较物距和焦距的关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件．

分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块探讨出现错误的可能情况．并改正．

学生讨论得到的放大的像和缩小的像的共同特点：倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，是实像．  

提问；把蜡烛放在离凸透镜多远处在光屏上得不到像了?

如果把光屏取下，从光屏这一侧观看：你会看到什么现象?

结论：看到一个放大、正立的像．这个像与在光屏上得到的像有什么区别?

正立、放大．光屏得得不到，不是由实际光线会聚的．

强调和加深“实像与虚像”的意义：当物距大于一倍焦距时，所成的像是

蜡烛射向凸透镜的光会聚而成的，是实际光线的会聚点，能用光屏接收，也能用眼睛看，是实像．而物距小于一倍焦距时，在光屏上找不到像，人眼逆着光线看去，能看到成的是正立的像．它是光的反相延长线会聚成的像，是虚像．与平面镜成虚像类似．

选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．

探究前的一些准备工作：

学生设计实验中要用到的表格．

2.粗测凸透镜的焦距．

(1)平行光会聚法

(2)远物成像法

3.认识光具座，将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的顺序放置．并注意调节它们的高度，使烛焰、透镜中心和光屏中心在一条与光具座平行的直线上．

学生探究实验过程：将蜡烛火焰与透镜的距离由远及近，即物距由大到小移动．观察成像特点．将实验中观察到的现象填入表格．分下面几种情况研究：

(1)物距大于两倍焦距时．

(2)物距等于两倍焦距时．

(3)物距大于一倍焦距小于两倍焦距．

(4)物距等于一倍焦距时．

(5)物距小于一倍焦距时．

(6)在以上成实像和成虚像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它向左侧或右侧偏斜，观察火焰的像是向左侧或右侧偏斜，找出物和像的左右、上下关系．

(7)用不同焦距的凸透镜重复以上实验，分析焦距的长短与成像间的关系．

焦距

当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致I当成实像时，物、像的左右相反，上下相反．