课程题目："庄周梦蝶"

指导教师：吴卫 博士

学 生：湖南工业大学工业设计艺06班

学 期：大学本科一年级上学期

课 时：8学时

教学背景

平面构成从1919年（这一年9月希特勒加入了德国国家社会主义工人党，而我国在这一年5月爆发了"五四运动"）的包豪斯开始到现在已经有80多岁的高龄了，平面构成和设计艺术学科其他课程一样，应该是个有机体，并在不停地发展和完善自我，她不是侧重技巧的训练，而是创新方的实践表现方式。所谓平面构成探讨的是二度空间的视觉语法，主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象，其终极目标在于创新思维的开发和培养。时下科技的进步、观念的更新使得我们回过头来看传统的平面构成教学课程，无论在内容和手段上已经出现与时代步伐不和谐的情况，到了需要教学改革的边缘。平面构成从包豪斯时代康定斯基点、线到面开始就强调创新，是为了培养和提高创造美的有意味的形式之能力。今天，设计已成为创意型产业的金钥匙，设计教育最重要的仍然是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学实践活动，其延展功效在于能够学生的创造力，发掘学生的艺术天赋。平面构成就是培养图形创意的一种有效课程。

本课题"庄周梦蝶"典出《庄子·内篇·齐物论第二》，庄子在梦境中梦到蝶，醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶？在这里庄子打破了"物我"的界限，是一种反常的思考方式，实际上就是一种创新思维的模式。笔者试图借用这个典故用以指导学生打破传统的思维定势，敢于联想和创新，并借用这个主题来展开笔者所编《平面构成图说本》"第7章主题构成"中关于"重构"的探讨。

笔者在书中把"重构"约定成两个部分：一是"同质异构"、二是"异质同构"。下面将试图通过"庄周梦蝶"这一主题，选取大自然中的蝴蝶，首先将其抽象成几何或意象形态，进行一系列抽象构成作业，也就是"同质异构"的过程；并在此基础上，选取蝴蝶最基本的几何或意象造型（即基本形），更换其基本形中的内容，展开想象的翅膀，创造出一系列有趣的"异质同构"的构成图案。

作业要求

1、手段

要求在构思阶段直接用铅笔或钢笔在A4上勾画草图，思考成熟后，再借用手绘或电脑完成正稿。在这里不再硬性强调用手绘或用电脑，毛笔、鸭嘴笔、颜料、界尺、圆规及电脑都只是我们实现内容的工具，是手段而已。

2、内容

①"同质异构"

选一美丽的蝴蝶，从写生开始，到抽象出一幅构成画面。要求手绘和电脑均可，选出9个优秀方案。要求有一边尺寸至少为210mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。

②"异质同构"

以蝴蝶抽象形为基本形，选择一个主题做出9个基本形图案。要求手绘和电脑均可，尺寸为210×210mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。

评分标准

强调创新，富有美感，制作精良，要有主题。

同质异构"

2W- 指导：吴卫 

爱情-周鑫 指导：吴卫

奥运五环-陈京帅 指导：吴卫 

大X-姚柳静 指导：吴卫

苹果-何先凯 指导：吴卫

蝴蝶结-程金铃 指导：吴卫

雨花石-曹宇 指导：吴卫 

数字-段丽凡 指导：吴卫

水果味-赵龙 指导：吴卫 

舞蹈-张少华 指导：吴卫

“卵”--湖南工业大学工业设计专业造型基础课Ⅰ《平面构成》授课作品展示

课程题目："卵"

指导教师：吴卫 博士

学    生：湖南工业大学工业设计艺051班

学    期：大学本科一年级下期

课    时：8学时

教学背景：

我们这个时代，设计已成为创意型产业的金钥匙，设计教育最重要的是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学活动，其延展功效在于能够学生的创造力，发掘学生的艺术天赋，成为培养图形创意的有效课程。本课题"卵"是对笔者所编《平面构成》教材"第3章平面构成的繁殖元素"中"基本形"的探讨。试图通过"卵"这一滋养我们成长的"蛋形"符号，在限定的边界内，展开想象的翅膀，创造出有一定主题的构成图案。

作业要求：

以"卵"椭圆形为单元形，选择一个主题做出10个基本形图案，可利用各种艺术形式和造型手法，表达方式不限，可用手绘或电脑制作。电脑作品要求有一边尺寸至少为200mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。

评分标准：

"新、巧、异、美" 

宝宝 王岩  指导：吴卫           

点与线 王岩  指导：吴卫 

时空与我 杨晶  指导：吴卫                  

魔、人、自然  潘小娟  指导：吴卫  

梦境 余敏   指导：吴卫    

钟表 张棋  指导：吴卫

小灵怪 喻奎  指导：吴卫                     

脸蛋 张倩  指导：吴卫 

12生肖 周怡  指导：吴卫                   

12星座 王美玉  指导：吴卫