| 学员姓名 | 杨竹林 | 学员单位 | 郑州一中汝州实验中学 | 观察时间段 | 2015年3月9日 | |
| 观察对象 | 七年级美术 | 授课内容 | 《源于生活 高于生活》 | |||
| 观察点 | 教学过程客观描述 | 教学实施优缺分析 | 教学行为调整建议 | |||
| 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） | 教师导入：兴趣是最好的老师。在学习电脑插画这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的插画作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。 | 通过欣赏、分析作品，让学生了解插画的艺术形式和表现手法.这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析电脑插画的强大，培养学生观察、分析问题的能 力及合作的意识。 | 欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。 | |||
| 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） | 结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看完插画的感想，体会并交流对插画的感受。教师讲解并引导学生总结出结论：“艺术来源于生活，高于生活。” | 教师运用媒体课件演示不同的代表性绘画，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流这些画源于生活中的什么，而又高于生活的地方。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出抽象画与具象画。 | 通过一系列作品展示，提问：“表现性作品与再现性作品的特征及作表达的感情是什么 ？”学生思考并回答。 | |||
| 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） | 先展示一些当下比较火的电影《霍比特人》里面经典人物造型半兽人，观察造型来源于生活中的什么来创造出这种新生物。 | 对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识什么是具象化，什么是抽象画，艺术创作于生活的关系是什么。 | 让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，结合现时生活中的动画，创作一幅自己喜欢的怪兽画。 | |||
| 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） | 挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让 学生欣赏 | 在教学活动中应引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中的参与过程。 | 教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激 情。 | |||
