永安六中 陈娟
一、 教材分析
《鸟》选自人教版初中生物八年级上册第一章第六节，教材首先选择了不同环境下的鸟类图片，将学生带进了鸟的王国，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。在保护鸟类的多样性中，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、 学情分析
学生虽然对鸟有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。所以教师一定要做好组织引导工作，巧妙地抛砖引玉，让学生展开想象的翅膀大胆探究。鸟类与人类的关系，学生虽有接触，恐难深入。爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。所以可通过具体资料来激发学生的爱鸟护鸟情感。
三、教学目标
（一）知识目标
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．简述鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力目标
通过探究鸟适于飞行的形态结构的活动，提高学生观察能力，分析能力。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
四、教学重点和教学难点
（一）教学重点：
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
（二）教学难点：
鸟适于飞行的形态结构特点。
五、教学设计思路
本节教学设计紧密围绕教材，通过播放多媒体视频“蜗牛和黄鹂鸟”引入新课。之后探究“鸟适于飞行的形态结构特点”，这是本节课的重点，引导学生结合已有经验做出假设，主要用观察法、资料分析法进行探究。通过比较，归纳总结鸟的特征。最后师生共同探讨鸟与人类的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
六、教学准备
视频、PPT 、家鸽骨骼标本，黄鹂标本，纸飞机、鸡骨、猪骨、羽毛
七、教学过程
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
| 新课导入 | 播放视频：“蜗牛和黄鹂鸟” 在悠扬的歌声中和充满生机的画面中提出问题：黄鹂鸟为什么善于飞行？ | 学生欣赏并思考鸟为什么善于飞行，说出自己所了解的有关鸟类知识 | 激发学生兴趣 激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。 |
| 新课教学 鸟的主要 特征 鸟与人类生活的关系 | 探究：鸟适于飞行的特点。 演示： （1）将一张薄纸和一个纸飞机分别扔向空中。 （2）用大小不同的力扔相同的纸飞机。 （3）用大小相同的力扔一张纸叠成纸飞机和多张纸叠成的纸飞机。 质疑：这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？ | 学生观察现象分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态、内部动力和较轻的体重。 | 利用演示实验 将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力，较轻的体重。 |
| 1鸟的外部形态：指导学生通过观看图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。 | 得出结论：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。 3．体表被覆羽毛 | 培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。 | |
| 2．鸟与飞行相适应的动力来源： （1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并安装羽翼，人是否能飞？ （2）提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大动力供应的？ 呈现资料：鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。展示胸肌和胸骨之间的关系。 （3）回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？ 呈现资料：消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍 呈现资料：呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。 呈现资料：循环系统：出示鸟类和人的心率，心脏比重的表格。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？ | 学生分析资料进一步思考与飞行相适应的特征。 发达的胸肌为飞行提供强大的动力。 高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。 回答问题；需要呼吸、消化、循环系统的配合。 分析资料得出结论： 鸟的食量大，消化能力强，利于获得足够营养，满足能量供应。 鸟具有气囊辅助呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。 鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。 | 引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。 培养学生图文转换能力和资料分析能力。 | |
| 3.黄鹂鸟如何实现飞行时较轻的体重？ 出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、骨内部中空。 （1）呈现资料鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18% （2）呈现鸟消化系统图片资料：直肠短,粪便随时排出。 （3）呈现黄鹂鸟有喙无齿的图片 | 学生分析得出结论： 骨骼轻薄、中空、坚固。支持身体、减轻体重。 直肠短,粪便随时排出，利于减轻体重。 有喙无齿 | 培养学生图文转换能力和资料分析能力。 | |
| 4．其他特征 体温恒定：鸟是恒温动物 讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。 生殖方式 提问：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？ 总结：鸟与其他动物最主要的不同（主要特征） 小组合作：画出你心目中的鸟 要求：时间5分钟，你所画的鸟体现了鸟的什么特征。 | 学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。 回答：通过产卵繁殖后代，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。 学生总结鸟类主要特征 体表被覆羽毛。 前肢变成翼。 有喙无齿。 有气囊辅助肺呼吸。 学生画鸟5分钟后小组派代表上台展示并解说。 | 发展学生通过理解概念进行分析推导的能力。 结合已有知识进一步理解鸟分布广泛的原因。
强化所学知识 学以致用，提高学习热情 | |
| 展示多种多样鸟的图片，他们的生活环境各不相同，那它们的食性、喙、足有什么不同，请同学们收集相关资料，我们下节课进行交流。 提问：如果自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？ 总结：鸟与人类关系密切 是大自然美丽的使者，然而现在1/8的鸟类面临灭绝的危机。请你为提醒人们爱护鸟类写一条公益广告。 | 学生回答：捕食林业害虫，动物蛋白的重要来源，具有观赏价值传递书信 思考回答：为了人类的鸟语花香请爱护鸟等。 | 促进对鸟与人类生活关系的深入了解。 培养学生爱鸟护鸟的情感价值观 | |
| 课堂小结 作业布置 | 提问：这节课你收获了什么? 任务布置：1、有人说：鸟的全身都是为飞行而设计的，请你为这句话做百字解说。2、请大家课后收集各种各样鸟相关资料，分析他们的喙，足，食性有何不同，并制作鸟的相关海报。 | 学生互动回答总结 | 总结归纳，提炼重点。 培养学生收集、处理信息的能力。深化知识。 |
第六节 鸟
一、探究鸟适应空中飞行的特征：
（一）外部形态：体型流线型 ；
体表覆羽 ，前肢特化为翼
（二）强大的飞行动力
胸肌发达，有龙骨突：食量大,消化能力强
用肺呼吸，发达的气囊,双重呼吸； 心跳频率快，运输能力强
（三）轻的体重
骨骼轻薄 长骨中空.不贮粪便.没有牙齿
二、鸟与人类生活的关系
九、教学反思
本节的教学设计围绕鸟类的主要特征这一重要概念来组织教学活动。教学中充分利用学生已有的经验，引导学生做出假设，通过观察、模拟实验等方法，由外而内，由整体到局部的探究得出鸟适于飞行的形态结构特点。整节课的教学，通过精心设计问题串，引导学生的认知冲突，环环相扣，逻辑清楚，在问题的解决过程中，构建鸟的主要特征。教师在教学过程中注重前后知识之间的关联，调动学生原有的知识与经验，与新知识建立有效的联系。并且通过画出心目中的鸟这一活动，强化对鸟主要特征的认识。
本课在完成知识目标的同时，也培养学生观察和探究的方法，发展了收集资料和分析处理信息的能力，如课后收集各种各样鸟的资料，比较不同鸟的喙、足、食性与生活环境之间的关系。确立生物的结构和功能相统一的基本观点。生物与环境相适应的观点。关于鸟与人类的关系这部分的教学，通过让学生各抒己见，写公益广告的方式进行情感教育。加强了生生互动的同时，也更有效的进行正确价值观的培养。
不足之处：
1、在知识之间过渡上，语言设计组织不够精炼，过渡不是很自然。
2、在进行学生探究过程中，没有给学生充足的时间，让他们观察鸟的身体结构。
3、在引导学生方面，要根据课堂效果采取适宜教学方法。下载本文
