| 课题 | 分香蕉 | 单元 | 第七单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 二年级 |
| 学习 目标 | 1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 4、培养学生解决问题与数学思考的能力。 | ||||||
| 重点 | 除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 | ||||||
| 难点 | 用除法表示等分的过程。 | ||||||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课 | 谈话导入：今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是几只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？要把12根香蕉分给小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。 | 用故事引入课题，吸引学生注意力，调动学生积极性。 | |
| 讲授新课 | 1、分香蕉。 把12根香蕉，分给小猴子，怎样分比较公平？ 2、分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？ 小组活动：说说你是怎样分的？ 课件动画演示：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 课件动画演示：把12根香蕉每4根分一份，一共可以分成3份。 还可以怎样分？ 课件动画演示：把12根香蕉平均分成4份，每份3根。 课件动画演示：把12根香蕉每2根分一份，一共可以分成6份。 3、认识除法。 像上面的问题，都可以用除法表示。 认一认，想一想。 12÷2＝6（根） 小组活动：说一说算式中每个数的意思。 4、其他分法用除法算式怎么表示呢？你能说出算式中每个数的意思吗？ 5、做一做。 把12个苹果分成3堆，每堆一样多，每堆分几个？ 把12个苹果每袋装4个，需要几个袋子？ 6、小结： （1）把一些物体平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。 （2）把一些物体按每份几个平均分，求可以分成几份，也可以用除法计算。 | “平均分”最公平。 每只小猴子分的香蕉要同样多。 可以平均分成2份，每份有6根。 每4根一份，能分成3份。 平均分成4份，每份有3根。 每2根一份，可以分成6份。 12÷2读作12除以2。 12指的是12根香蕉，2指的是平均分给2只猴子，6指的是每只猴子分到6根香蕉。 生回答其他算式 生作答 生作答 | 让学生亲自动手分香蕉，帮助学生理解。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性。 通过小组讨论交流，提出问题并解决问题，培养学生能力。 |
| 巩固提升 | 1、做一做。 把鱼平均装在2个鱼缸里，每个鱼缸里装几条鱼？ 2、把12朵花平均送给3位老师，每位老师得到几朵花？ 3、拓展提高。 每个笼子里装6只小鸡，装在4个笼子里。 （1）一共有多少只小鸡？ （2）如果每个笼子只能装3只小鸡，需要几只笼子？ 小组合作，汇报交流。 课件演示。 4×6＝24（只） 答：一共有24只小鸡。 24÷3＝8（个） 答：需要8个笼子。 | 求每个鱼缸里装几条鱼，用除法计算。 8÷2＝4（条） 答：每个鱼缸里装4条鱼。 求每位老师得到几朵花，用除法计算。 12÷3＝4（朵） 答：每位老师得到4朵花。 | 通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。 对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。 |
| 课堂小结 | （1）把一些物体平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。 （2）把一些物体按每份几个平均分，求可以分成几份，也可以用除法计算。 | 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。 | |
| 教学反思 | 本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。 喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。 本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。 | ||
