在将近一学期的语文课教学过程中，我常常会感到语文老师遭遇这样的尴尬：老师花费大量的时间准备教案、精心制作课件想尽办法想把自己知道的知识教给学生，而学生往往不领情。他们有的上课迟到，有的上语文课逃课去操场打球，有的在语文课上看小说、玩手机游戏，有的甚至还会聊微信打电话，有的民族学生故意在语文课上不说汉语，说民族语言给老师难看，惹得学生哄堂大笑以至于课堂教学无法正常进行下去。这究竟是为什么呢？我想过他们会导蛋，但是没想过会这么离谱！“一切为了学生”，这句话一直激励着我，但为什么我付出那么多却得不到学生的理解、得不到回报呢？通过深刻反思，我认为产生上述情况的原因该从两个角度来分析：

  （一）、从学生方面来分析

1、学生的自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，这导致大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校存在偏见，从而影响了学生对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，而并不是因为想真正的来学知识，这种观点不仅学生有，大部分家长也有。所以，学生就会产生这中“混日子”的观念。也就不愿意学习了。 

2、很多汉族学生认为汉语是他们的母语，只要会说话就可以了，语文课没有上的必要。这是一种极其狭隘的认识，就是因为知识储备不够多，所以才会有这么幼稚的想法，对语文课产生一种抵触情绪和轻蔑的态度。

3、许多学生由于各方面的原因，我行我素，狂妄自大，没有一点责任感，素质和习惯相当差，上课一副事不关己的态度，视老师为人。课堂上想干嘛就干嘛，直接无组织无纪律。

4、学校对学生过分迁就，老师对学生说不得、骂不得更打不得，致使学生对自己的不良行为不以为然，犯了错误，学生就会抱着一种侥幸心理，反正学校大不了就给个处分，要么就叫个家长，也没什么大不了的。反映在课堂上就是我不听讲，我瞎捣乱老师也不能那我怎么样，总之，我就是不听、不学、不交作业。

  5、大多数学校只重视专业课，在职中这种现象更突出，一周只安排一节语文课，课堂内容怎么精简都上不完整个教材，再说学生基础本来就薄弱，这么少的课时，根本就不能学到什么。学生平时根本不会去翻语文课本，就算我说了，也未必看。所以，学校应该在注重技能的同时也要加强学生文化知识的学习。

（二）、从我自身方面来讲  

作为一名在中职实习的语文老师，我认为自己也有许多不足。

1、自己的教学经验不足，还不够理解“教学”的真正含义。教学是教与学的综合体，二者缺一不可，而我在教学实践中可能忽视了这个问题。

2、教学方法不太适合学生，自己还没有能力设计适合学生的趣味课堂。

3、与学生交流太少，不了解他们的真实情况，没有和学生进行过课堂之外的交流，这是我最大的一个失误。

针对上面这些问题，我确立了今后应该努力改进的方向。

1、在剩下的课时里，多和学生交流，听听他们的想法和心声，了解一下他们的需求和期望的课堂，自己再总结经验。就算我以后不给他们代课了，对我自己来说也是一笔财富。

2、再多听课，多借鉴，和帮扶老师及其他老师交流，听取其他老师给的意见并尝试应用与教学中，慢慢的往自己教学设计注入新的营养。

3，给学生多点爱心，耐心让学生树立自信心。帮助他们飞得更高。

总之，语文课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，鉴于这些，我觉得我应该投入更多爱心、耐心、信心、毅力、坚持不懈的尝试和创新，探索出一条真正适合中职语文教学的新路子。下载本文