2008年春，山东省教育厅进行的素质教育改革使我们高中教师迎来了素质教育的春天，从此教师的工作负担大大减轻。但是，在这种情况下教师把大量时间留给学生，因此如果不加强对学生自主学习能力的培养，会直接影响学生的学习成绩。特别是以往学生对老师的依赖性特强，这会给学生带来很大的不适应，所以，培养学生自主学习能力是素质教育改革的需要。

在高中思想政治课教学中培养学生自主学习能力，具有重要的意义。这是高中学生心理发展需要，是落实高中思想政治教学目标的内在要求，是终身教育发展的客观要求，是进行新基础教育课程改革的需要。在高中思想政治课教学中培养学生自主学习的能力，有利于政治学科教学质量的提高，有利于培养学生综合能力，有利于实施素质教育、创新教育，为我们进行下一步的教学研究和教学改革实践提供了基础和依据。

从17世纪夸美纽斯开始，经过赫尔巴特、乌申斯基、凯洛夫等人不断实践，到20世纪上半期一直在教学实践中占主导地位的教学模式，被人们称为传统的教学模式。20世纪50年代以来，人类从工业社会向信息社会发展，现代科学发展和新技术，为教学模式的发展提供了理论基础和物质条件，而社会对人才需求的变化，又对教学模式的发展产生了巨大的推动作用。

我国传统的教育是教师为主导，学生为主体的灌输式教学，而社会发展要求有新的教育教学模式出现。上个世纪90年代的学者们大多从课堂、课外两个方面找对策，如徐春敏老师提出的在课堂上“创设问题情景”、“进行语言启发”和 “开设第二渠道”教学等，设悬念、重情景是当时培养兴趣的主要方法。2000年后，随着网络和多媒体的发展，计算机辅助教学成为可能，学生学习兴趣的培养不能不考虑这一点。思想政治课也要利用多媒体教学激发学生学习政治的兴趣，同时也要求把学生看作能够思考的个体，强调师生的交流，建立新型的师生关系，这对促进学习兴趣的增长也是有益的。

在这种大背景下，我们诸城实验中学归纳和提出了“六要点教学法”，在实践中，深刻挖掘学生的自主、合作、探究的学习能力，为学生的创新能力的发展提供了很好的平台，为打造具有时效性的活力型课堂奠定了基础。 “六要点教学法”在高中思想政治课教学中的实施，一定会打造出所追求的“自主、合作、探究、创新、时效、活力”的优质高效课堂。  

论文研究的主要内容

引言 

一、自主学习能力的界定

  （一）自学的涵义

  （二）自主学习的涵义

  （三）自主学习能力的涵义和结构

二、高中思想政治课教学中培养学生自主学习能力的意义

  （一）培养自主学习能力是高中学生心理发展的需要

  （二）培养自主学习能力是落实高中思想政治教学目标的内在要求

  （三）培养自主学习能力是终身教育发展的客观要求

  （四）培养自主学习能力是进行新基础教育课程改革的需要

三、高中思想政治课教学中培养学生自主学习能力的策略

   （一）培养元认知，使学生学会学习

   （二）指导学生阅读策略

   （三）指导学生识记保持策略

   （四）培养学生质疑策略

   （五）指导学生讨论策略

   （六）培养学生利用网络资源获取和加工信息能力的策略

   （七）培养学生的非智力因素，让学生主动学习

四、构建培养自学能力的高中思想政治教学机制

   （一）确立培养自主学习能力的高中思想政治教学目标

      1．面向全体学生，在教师指导下让学生主动参与学习，地系统掌握基础知识和基本技能。

2．培养学生浓厚的自学兴趣和良好的学习态度，让学生乐于学习。

3．指导学生掌握自学的方法，形成良好的自学习惯和一定的自学能力。

   （二）构建培养自主学习能力的高中思想政治课堂教学

1．检查预习，了解学生认知和情感准备状态。

      2．展示目标，让学生明确学习要求。

      3．教给方法，指导学生自学。

      4．师生质疑、讨论、点拨、小结，构建知识结构。

      5．检测反馈，巩固提高

结语

论文的创新点在于：

在新课改实施的大背景下，通过对学生和老师进行问卷调查，从教师和学生两个方面分析思政课教学课堂气氛低迷的原因，然后有的放矢的解决问题。实践也证明了，在思想政治课教学中，我们也形成了自己学科的特色即设置课前预习学案、课堂探究学案、课后拓展学案三个环节，大大激发了学生学习的兴趣，从而提高学生自主学习能力。

本课题的研究将会对新课程改革下高中思想政治课教学改革提出可行性的解决策略，并能激发学生学习思想政治课的兴趣，拓展学生学习思想政治课的视野，这一研究结果不仅可以在思想政治学科的教学中应用，对其他学科教学也有借鉴意义。在论文完成期间发表至少一篇相关论文。

预期达到的水平

相信，在我院范院长为领导小组的专家的指点下，我所研究的高中思想政治课培养学生自主学习能力，一定会在同类研究中出类拔萃，对推进我省教育厅推进的素质教育改革有重要的理论意义和现实意义。

    自主学习作为一种积极主动的学习习惯是要经过培养才能习得而成，高中阶段的各门课程都应该以培养自主学习习惯为主要目标，但各门课又都有自已的特点。王晓萍以自己从事的职业为平台，以自己就职的学校为案例，阐明了自主学习的涵义，分析了培养学生自主学习能力的原因，提出了培养自主学习能力的措施。论文结构完整，逻辑清晰，具有一定的现实意义，同意开题。

导师签字：林元旦2011  年  8 月 10日

                                                   记录人签名：

                                                                 年   月   日

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                                                   （单位公章）

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