三年级语文学科课程纲要
年级：三年级
学科：语文
教师：
时间：2022年8月
语文学科三年级上册课程纲要
学校名称：xxxxxxxx学校
课程类型：基础课程
课程名称：小学语文
课程教材：教育部审定2018年版三年级上册《语文》课本
适用年级：三年级
设计教师：
一、课程背景
学情分析:
从整体看学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺,在本学期对他们需要多一些关注与指导, 帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
教材分析:
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇,每组教材包括导语、课文,习作 语文园地几个部分。第一 四,七,八单元安排了口语交际活动,附录部分包括识字表,要求会认的字；写字表,要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是:学校生活,金秋时节,童话故事,策略预测,学会观案,祖国河山,我与自然,美好品质.每个专题人文内涵半富,贴近儿童生活,体现时代特点,蘸涵教育价值。
本册要求会认会写的字均是 250个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。其中加大了多音字的认字量,有28个。全篇除了第五单元是个写作单元,没有语文园地外,其他七个语文园地由五个栏目组成。 分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“识字加油站”“书写提示”,其中前三项是每单元都有的,“识字加油站”在第三单元、第四单元、第六单元、第八单元有,“书写提示”仅在第二单元、第七单元有。
二、教材特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
1.强化导语的导学功能。
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3.联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
(二)大量更新课文,合理安排精读和略读的课文。
(三)改进课文和课后练习的编排,促机学生学习方式的转变。
1.改进课文的导学系统、改进课后练习的设计。
2.采用多种形式引导学生积累语言。
3.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔"。
4.部分课文后面还安排了"选做题",让学生真正做学习的主人。
(四)改进“语文园地"的形式,丰富“语文园地"的内容
比如:将以前的“口语交际"改成了“交流平台"。 以前的"读读背
背"和"读读记记"都进行了删减。 删除了第五单元的语文园地,只
在第五单元的课例后面安排了·习作例文"和“习作:我们眼中的缤
纷世界"。
三、学习目标
(一)识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯。
3、会认250个字,会写250个字。
4、会使用字典,词典,有初步的识字能力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(二)阅读
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续学习默读, 能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义。
4,初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
5,开始学习略读,粗知文章大意,
6,积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文10篇(段)。
7,养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于 10万字。
(三)习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣。
2、开始练习习作, 能不拘形式地写下见闻、 感受和想象。
3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5、根据表达的需要,使用冒号、引号。
6、学习修改习作中有明显错误的词句。
7、完成课内习作8次。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
四、教学措施
(一)阅读教学
1.精读课文的教学。
(1)加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学 ,应该是在教师指导下,学生阅读,感悟读
的过程。
(5)给每个学生充分的时间思考,质疑问难。
2.略读课文的教学。
一是从内容上说,只要抓住重点,难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。 二是从方法上说 ,要更加放手 ,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法 ,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
(二)习作教学
1.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
2.加强习作与阅读、口语交际,综合性学习的联系。
(三)引导学生将掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的
学习中 ,继续重视写字的指导教学。
(四)口语交际教学活动应在具体的交际情境进行,引导学
生自主进行评价。
五、教学进度安排
| 2021-2022学年上学期三年级语文学科教学进度表 | ||
| 周次 | 时间 | 教学内容 |
| 1 | 9.1-9.3 | 开学第一课 1.《大青树下的小学》 |
| 2 | 9.6-9.10 | 2．《花的学校》 3.《不懂就要问》 语文园地一 |
| 3 | 9.13-9.18 | 4．《古诗三首》 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 7.《听听，秋的声音》 习作：猜猜他是谁 |
| 4 | 9.22-9.24 | 6.《秋天的雨》 口语交际：我的暑假生活 |
| 5 | 9.26-9.30 | 语文园地二 8.《卖火柴的小女孩》9.《那一定会很好》 习作：写日记 |
| 6 | 国庆假期 | |
| 7 | 10.8-10.9 | 10．《在牛肚子里旅行》 |
| 8 | 10.11-10.15 | 11.《一块奶酪》 习作：我来编童话 语文园地三 快乐读书吧 |
| 9 | 10.18-10.22 | 12.《总也倒不了的老屋》 13.《胡萝卜先生的长胡子》 14.《小狗学叫》 口语交际：名字里的故事 |
| 10 | 10.25-10.29 | 习作：续写故事 语文园地四 第四单元测试及讲评期中复习 |
| 11 | 11.1-11.5 | 15.《搭船的鸟》 期中考试及试卷讲评分析 16.《金色的草地》 |
| 12 | 11.8-11.12 | 习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅 17.《古诗三首》 18《富饶的西沙群岛》 |
| 13 | 11.15-11.19 | 19.《海滨小城》 20. 《美丽的小兴安岭》 语文园地六 |
| 14 | 11.22-11.26 | 习作：这儿真美 21.《大自然的声音》 22.《读不完的大书》 |
| 15 | 11.29-12.3 | 23.《父亲、树林和鸟》 语文园地七 口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 |
| 16 | 12.6-12.10 | 24.《司马光》 25.《灰雀》 口语交际：请教 |
| 17 | 12.13-12.17 | 26.《手术台就是阵地》 27.《一个粗瓷大碗》 语文园地八 |
| 18 | 12.20-12.24 | 习作：那次玩得真高兴 第八单元复习 |
| 19 | 12.27-12.31 | 复习迎考 |
| 20 | 1.3-1.7 | 复习迎考 |
| 21 | 1.10-1.14 | 复习迎考 |
（一）语言评价
即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价。
（二）学生学习过程的评价
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况 进行评价。
2、在学校积极与其他教师交流学生学习情况，利用微信、电话、面谈等方式与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
（三）学生的基本知识与基本技能评价
1、卷面检测。通过期中、期末等抽测，以获得学生知识的储备。基础字词、诗词背诵、写作训练、综合知识等。
2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。
七、学科活动安排
十一月份：习作比赛：《我的学校》下载本文
