说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《生产过程的核算》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学法指导和教学过程五个方面谈谈对本节课的理解和课堂设计。
一．教材分析
（一）教材的地位和作用
《生产过程的核算》是高教版基础会计教材第六章第三节的内容，主要学习在生产过程中相关的账户设置，以及具体的业务处理。本章从筹资过程，采购过程，一直延伸到了生产过程，同时在生产过程之后又到达销售过程的核算，因此，本节内容在本章中具有承上启下的作用。本节课蕴含着企业具体生产过程发生的每一个步骤的相关核算，有助于学生了解企业从开设到销售产品获得利润的过程，并将每一个过程深入到核算当中。
（二）重点、难点分析
根据《教学大纲》的要求和学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是分析生产过程的整个流程，分别总结为几大步骤。难点是每个相关生产流程应该做的会计处理。
二．教学目标
需求导向，能力本位，学生中心，做学合一，突出学生的发展是当前会计教学的基本理念之一。学生不仅要掌握会计知识，更要清楚知识的形成过程，与企业的实际操作相联系，提高会计意识与素养。为此，我确定如下教学目标：
1.知识目标：（1）能理解企业生产过程的前、中、后三大步骤。
（2）能描述生产过程的相关业务
（3）能熟知相关账户的性质和结构
2.技能目标：（1）会对领料业务进行账务处理
（2）会对成本费用业务进行账务处理
（3）会对完工入库业务进行核算。
3.情感目标：（1）激发学习的乐趣
（2）增强自信心
（3）具有团结协作、勇于探索的精神。
三．教学方法
职业教育教学活动要从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动，决定了教学方法需从“传授”法向“互动”法迁移，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。在这样的思想指导下，本节课采用启发式和互动式教学法。通过问题诱导。启发讨论，各组相互比较营造一个宽松愉悦的课堂气氛，师生积极互动，共同发展。同时运用多媒体辅助教学，以图文并茂的表现形式帮助学生实现更深一步的理解。
四．学法指导
根据本节课的教学内容，结合学生的认知规律和思维能力，引导学生采用探讨式的学习方式，单生自学，生生同学，多生共学，主动发现企业发展的规律，在合作讨论的基础上归纳、总结并进行核算。变被动接受为主动探索。
五．教学过程设计
为了实现教学目标，我遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，精心设计了如下五个教学环节：
1.能力发展动员
首先以有趣的故事情景引入新课。通过之前学习的案例，对几个年轻人开公司的一系列过程进行讲解，包括筹资过程，采购过程，直到新课内容生产过程，激发学生对本堂课的兴趣爱好。生动的图片演示帮助学生联系生活实际，自然引出生产过程的核算。
2．基础能力诊断
在本教学环节，我坚持让学生的思维成为课堂的主角，分小组进行讨论，全班学生都参与到研究学习活动中来。
为了归纳生产过程的相关步骤，提出我们将为几个年轻人进行哪些生产过程的业务处理的问题，使同学们开始讨论思考生产过程中的具体业务有哪些。各个小组大胆想象，师生互动，经过争先恐后地回答，生产过程由生产前、生产中及生产后分为三大步骤。
3．能力发展训练
1.任务布置
在我的引导之下，我展示了一道例题让学生自觉思考解决，有效培养了学生的实践能力和自主学习的能力。
2.协作行动
将学生分为6人小组，每个任务给出三分钟的时间相互讨论，共同完成例题的核算。培养学生团结合作的能力。
3.展示成果
抽出个别学生小组代表上台展示他们所做过程并讲解思考依据，培养学生的表达能力。
4.评价反馈
在小组发言完毕以后，其他小组可给予评价及补充，相互之间形成合作与竞争的关系。
多样化的解题方法提高学生的兴趣，是枯燥的知识内容更加有趣。特别在生产各种费用的处理过程中，我故意设置陷阱，将学生易错环节作为正确答案展示，以引起学生对此的警惕，同时也带出前面所学知识点,错帐的更正方法，并让学生为我们讲述此方法的具体操作步骤，这就解决了由于课堂时间有限，学生得不到具体实践的问题，同时加深同学们对这个知识点的重视，打破循规蹈矩的教学方式更加吸引学生的关注。
4．能力提升鉴定
采用问题诱导的形式使学生对学习过程进行总结、归纳，启发学生思考本节课所学的业务处理过程，提升自主学、交流学及创新学的能力。同时，也让学生明确本节课的学习成果及掌握程度。
5．能力教学反思
（1）巩固新知
由于课堂时间有限，生产过程中还有一些业务未在本节课学习处理，因此学生可以在课后练习中解决其他生产过程中的业务，同时巩固所学知识。
（2）承上启下
与生产过程相连贯的下一个过程为销售过程，因此引出对销售过程进行预习的课后作业。
两大课后作业使学生既加深对本节课学习内容的理解，又提前预知了下节课所学内容，提高学生的自学能力。
以上是我的说课内容，不足之处请多多指导，谢谢大家！下载本文
