初备课：提前确定数篇教学内容，根据不同内容落实不同的主备人，由主备人集中精力初备所分担的教学内容，而其他人可以在书头上注一注、划一划，也可以在纸头上写一写。而无论是主备人还是辅备人都要在研究教材的基础上抓住教学的的关键点，列出自己的困惑和疑问。

集体交流：交流从两方面展开。一方面由主备人围绕讨论提纲谈自己对教材的理解和设计思路及理由，辅备人随时补充、完善；一方面就教学的难点或困惑进行深入讨论，就如何突破教学的重难点形成有效实施策略。

形成教案：集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上完善教案。主备人形成的教案应既体现新课程理念，又具有操作实效。

教案的个性化处理：教师拿到集体备课的教案后，再根据自己的教学实际和经验对教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。因此，一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改、增增删删的教案则可能是一份对于教师自身来说最适用的教案。教案实施后，教师还要就实施过程中的成功与不足进行反思并记录下来，以便教学改进，而不断反思教学正是教师专业发展的阶梯。

集体备课程序

一．内容准备

备课组长提前一周安排集体备课内容，并确定主讲人，主讲人对所负责的内容进行重点准备，其它人员也要提前对本课时内容进行考虑。

二．说课准备

1．熟悉大纲：掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。 

2．钻研教材：熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。

3．涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。

4．理论准备：说课的理论因素很浓，说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。

5．主讲人设计出详细的教案草稿、学案草稿和说课提纲，教案草稿要在集体备课前发给备课组全体教师。

三．主讲人说课内容

1．教学目标

   (1) 教学目标要符合大纲、教材要求和学生实际。

   (2) 知识，能力及情感目标要求具体明确。

2．教材分析

   (1) 在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用。

   (2) 说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。

3．教法设计

   (1) 教学设计要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑。

   (2) 遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律。

   (3) 重点说明如何突出重点突破难点

   (4) 教学设计要充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。

4．学法指导

   (1) 结合学生现状说明教给学生什么方法，培养何种能力。

   (2) 说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法。

5．教学程序

   (1) 说明教学总体设计的依据。

   (2) 设计思路要清晰有序，科学规范。

   (3) 课堂结构要完整，密度要适当。

   (4) 板书设计要合理。

6．教学特色

说明本课时设计的独到之处和创新之处。

四．集体交流

在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的意见和改进之处。

五．修改教案

主讲人根集体备课情况修改学案，备课组长把关验收之后交付印刷，任课教师根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。下载本文