enxiao风的颜色

一、学习目标

1、理解课文内容，理清文章叙述顺序。

2、了解草船借箭的前因后果,体会文章首尾呼应的表达方法。

3、体会诸葛亮的“神机妙算”。

4、感悟人物的性格特征。

二、自学指导

1、阅读《三国演义》，了解故事的历史背景。

2、通读课文，了解草船借箭的前因后果和表达方法。

3、细读课文，想想诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？

4、交流资料：你还知道三国的哪些故事？了解哪些人物？

【设计理念】通过自学题可以很好地了解学生课外阅读情况，并检测学生的概括和表达能力。

三、先学过程（12分钟）

（一）学生自学

1、依据课题质疑。

2、快速浏览课文1——2自然段，找出草船借箭的原因。

3、同桌合作读人物对话，细细体会周瑜和诸葛亮在言语态度上的特点。

4、诸葛亮为借箭做了哪些事？从他做的这些事，体会诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面？（在课文空白处做批注）

（二）自学检测

1、用“因为……所以……”连起来说说草船借箭的原因。

2、分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，说说从对话中体会到他们言语态度各有什么特点。

3、补充横线上的内容，并将成语正确填入括号。

（指导：先由小组长帮助学困生完成，并指导订正，再交流。）

明知故问    胸有成竹   顾全大局   将计就计  正中下怀

周瑜问诸葛亮                        ，这是（        ）。

诸葛亮回答说                        ，周瑜（        ）。

诸葛亮保证                          ，这是（        ）。

诸葛亮立                 ，这是（        ）（        ）。

4、指导朗读对话，读出周瑜和诸葛亮话中隐含的意思。

【设计理念】通过完成填空题，让学生快速了解草船借箭的原因，又对课文两个主要人物的特点进行了初步的了解。

四、以学定教（15分钟）

1、诸葛亮凭什么“借”到十万支箭？找出文中的关键词。

2、引导学生根据“神机妙算”提问：

预设：神机妙算是什么意思？

诸葛亮“算”到了什么？（思）

诸葛亮是怎么做的？    （做）

3、带着问题默读课文3——9自然段，小组合作学习，将诸葛亮“做”的事情简单概括，在相关语段旁做好批注。

（指导：老师指导学困生找到相关段落，并指导概括。）

4、交流：诸葛亮主要做了哪些事？

预设：请鲁肃帮忙准备二十条船、三十名军士、一千多个草把子。

请鲁肃同去取箭。

将二十条船一字儿摆开。

让船上的军士擂鼓呐喊。

和鲁肃在船上饮酒取乐。

           ……

（指导：主要由一帮一的学困生先交流概括的内容，优等生补充。）

5、小组讨论，诸葛亮做这些事时，心里是怎么想的（思），产生了怎样的结果（果）？ 

五、当堂训练（13分钟）

1、将讨论的结果填入表格。（一帮一合作完成，体会“神机妙算”）

2、根据诸葛亮利用草船成功借箭的表现，我们怎么理解诸葛亮的“神机妙算”？他到底有什么过人之处呢？

概括：识人心（找出相关内容朗读并体会。）   

知天文（找出相关内容朗读并体会。）

      懂地理（找出相关内容朗读并体会。）

3、课文围绕“神机妙算”这个核心词，将三国的这个故事写得生动、精彩，请同学们根据自己的理解，用成语对课文内容进行概括，并将成语写在相关的语段旁。

预设：（小组合作完成，组与组之间交流。）

明知故问   正中下怀    胸有成竹   将计就计   顾全大局

顺水推舟   知己知彼    百战百胜   疑惑不解   按兵不动

万事俱备   只欠东风    虚张声势   谈笑风生   不计其数

4、课文中的四个人物，你最喜欢谁，为什么？你还了解《三国演义》中的哪些故事和人物？

附：板书设计：

（因）周瑜：妒    忌

暗 算         识人心

  诸葛亮：神机妙算  知天文

      交 箭        懂地理

 （果）周瑜：自叹不如下载本文