学生姓名：王玉凤   学号：20095151013

                           教育科学学院   心理学专业

指导教师：许远理   职称：教授

摘  要：游戏是幼儿的求知动力之所在，通过游戏幼儿可以感受到自我实现的快乐。游戏也是培养幼儿多种技能的一种非常有效的手段，它贯穿与整个幼儿发展的总进程,对幼儿的各方面的发展和锻炼都有很大的帮助,给幼儿美的享受,对幼儿的社交能力、身心发展、心理健康的发展，都有着极为重要的作用。

关键词：幼儿;游戏;作用

Abstract: game of skill of children is a very effective method, it is the children's development throughout the with total process, to children all aspects of development and exercise are of great help for infants and toddlers beautiful enjoying, to social ability, mental development, the development of psychological health, plays a very important role.

Keywords: children; Games; role

幼儿游戏是幼儿自愿的主动的一种活动，是他们认识世界、反映现实生活的一种特殊形式。《幼儿园工作规程》中明确提出了“幼儿园游戏为基本活动，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，应因地制宜地为幼儿创设游戏环境……游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分”[4]。幼儿正处于迅速发展的时期，游戏正适合幼儿身心发展的特点，游戏是具体形象的，能够引人入胜，使幼儿集中注意力。对幼儿的说教往往不会起到什么作用，只有合理灵活的开展游戏，让幼儿在游戏中感受，才能达到目的。游戏有助于幼儿智力体力等各方面的锻炼，为幼儿适应社会生活提供了练习的平台。

1开展游戏有助于幼儿智力的发育

幼儿的智力发展有一部分取决与遗传，另一部分取决与环境是否能给予充分的智力刺激。在游戏过程中幼儿可以疏解许多压力，在身心安全、温暖与尊重的环境下，可以使孩子的头脑更加灵活。

1.1开展游戏有利于认知能力的发展

幼儿对事物的认识都是从感知开始的，他们在游戏中能获得比其他任何活动中更深刻的感知。有研究表明由于游戏能够提供大量的体育运动、技能训练和动手操作的机会，因此对发展大脑右半球非常有利[3]。并且，由于游戏创造许多意想不到的情景供儿童去想、去说、去发现、去推理，因此能有效的促进大脑的发育，有利于大脑认知活动的开展。游戏使幼儿自愿的活动，所以很容易在这上面集中注意力。游戏能使幼儿的热情高涨，而且倾注性增强，对事物的观察注意力也更加持久。游戏能为孩子提供操作实物和活动的机会，这能使孩子的思想处于活跃状态，幼儿能在不断的提出问题、思考问题、解决问题的过程中成长起来，思维变得更加成熟，对事物的认知便有了初步的印象和经验。

1.2开展游戏能够提高幼儿的想象力

幼儿的游戏一般是从模仿性游戏发展到角色游戏、表演游戏，进而到有规则游戏。从事先不会分配角色到最后甚至带着别人玩儿，这其中就显示了幼儿想象力的提升。在模仿性游戏中，幼儿不需要过多的思考，也没有太复杂的场景，只需记住台词就行了。在角色游戏中，幼儿就需要想象一下自己所扮演的角色应该具有什么样的特征，自己应该怎样才能演好这个角色，这就需要幼儿去用心分析一下角色人物的特征，想象一下现实生活中的场景，才能很好的把握。幼儿在游戏中，需要对游戏的场景进行虚拟想象，假设自己身临其境去扮演一个角色，所以有利于幼儿想象力的发展。幼儿也可以在模仿性游戏中去感受别人的生活，从而更能体会别人的处境。如在扮演值班交警的幼儿，就会通过指挥那些虚拟的车辆去感受交警叔叔是多么的劳累，幼儿自然会对交警产生一种钦佩之感。

1.3开展游戏有助于幼儿创造力的发展

孩子的创造力是通过许多活动实现的，游戏是培养幼儿创造力的手段之一。在游戏中幼儿从单纯模仿发展到创造，他们渐渐地创造性的开展游戏情节，个人那句自己的想法去做游戏，创造性的扮演角色，创造性的制作游戏所需要的道具等等，都在不知不觉中发展了幼儿的创造力。

1.4开展游戏有助于记忆力的提高

无意记忆是幼儿记忆中的特点，幼儿的有意记忆能力较弱，而无意记忆的能力却较强，对幼儿感兴趣的事物和一些有趣味性的活动他们会很快熟悉和记住它[2]。而游戏中提供的场景就是对幼儿意识的一种无意识刺激，让幼儿在潜移默化中去记住一些东西。

2开展游戏有助于培养幼儿的社会交往能力

从哲学角度来看，认识社会关系的总和，所以学会交往是每个人必备的生存技能。培养要从幼儿时期进行，才能使幼儿更迅速的适应社会，而游戏能通过场景的模拟等方式，有意培养幼儿的的交往能力。

2.1幼儿游戏有助于幼儿情感的社会化

社会化是指个体获得为自身所处的文化所推崇的行为模式、动机、态度和价值观的整个过程[6]。幼儿能够在逐渐开展的游戏中扮演各类的角色，了解社会的内容和存在的方式，知道什么样的行为是人们所欣赏的、所赞扬的，知道自己应该怎么做才能被大家接受认可，这为幼儿进入社会做好了基础。生活在社会中的人必须要有社会化的情感。随着人们生活方式、观念的改变,大多数幼儿都生活在独生子女家庭,在长辈的溺爱中长大,致使许多幼儿养成对长辈的依赖心理,以自我为中心,自私、好胜、缺乏谦让和协作精神。游戏是幼儿主要的社会活动形式,他们通过游戏开始探究周围世界、认识社会生活、体验人与人的相互关系,从而使他们的情感社会化。

2.2开展游戏能够积累幼儿的交往语言

在游戏中，幼儿通过礼貌用语的练习使用，明白了文明用语的重要性。通过买东西的游戏可以让幼儿明白“请”“谢谢”字的重要,学会在友好的气氛中与同伴相处。在同伴交往中，可以通过游戏的方法，让幼儿学会解决冲突的多种方法。在幼儿发生矛盾的时候，老师可以通过“小记者访谈”“冲突表演”等形式，再现冲突的场景，让幼儿用生活中遇到的类似的冲突体验说明自己当时的心情，及自己认为有效的解决方式，让每个伙伴都了解发生冲突时对方的心情，让他们学着理解别人的举动。在回顾自己当时情绪的同时，鼓励幼儿讨论出认为可行的积极地解决方法，从而使幼儿在冲突发生时能更好的控制自己的情绪，更好的解决冲突，能够有效提高幼儿解决冲突的能力[6]。

2.3开展游戏能够使幼儿学会合作

在幼儿的活动中有很多活动都需要幼儿的合作才能完成，幼儿可以通过“搭积木”“建房子”等游戏中学会合作，知道团结的力量能够让他们做成许多伟大的事，意识到合作的重要性[7]。如在“小小搬运工”的游戏中，通过个人搬运以及与同伴合作搬运两种形式，幼儿明白了，一个人做很累，也不好玩儿，和小伙伴一起做却感到很轻松，很有趣，这样可以激发幼儿的初步合作意识。总之，在教学实践中，我们要通过多种游戏形式、情景表演，引导幼儿积极体验和感悟，从而让幼儿以积极的态度学会怎样与人交往。

3开展游戏有利于幼儿的身体健康

游戏能给幼儿带来愉快和满足,游戏时,幼儿愉悦的心情能使身心得到更大满足,身体各部分得到更充分的活动,从而促进消化与吸收、改善心血管系统功能、加快新陈代谢、锻炼和发展肌肉和骨骼、健全神经系统和感觉器官,因而促进幼儿的身体发育。在活动性游戏中，幼儿可以掌握各种基本动作，如走、跑、跳、攀登、投掷等，尤其对于婴幼儿来说，活动性游戏是发展小肌肉动作、手眼协调能力的适宜形式，能够促使幼儿身体各部分协调活动的锻炼，使幼儿的身体更加强壮。

4开展游戏能够提高幼儿的想象力

游戏可寄托和抒发幼儿的幻想,惟有在游戏中幼儿的幻想力才能获得自由发展，想象力的发展有利于创造性的提升，幻想是创造力发展的一个重要条件。“以为空想无益”是创造性思维的一种障碍、“对于幻想、白日梦的蔑视”是发展创造力的一个不利因素。游戏为幼儿抒发想像力提供了一个开放、自由、宽松的环境,幼儿可以在游戏中不拘别人眼光,想自己所想,抒自己所抒。

比如,幼儿喜欢把实物(玩具等)想象成为其心中之物,也喜欢用实物烘托出他们的想象情境。我们经常可见到幼儿用不同的玩具拼集成他们想象中的动物、汽车、轮船等;一根短的竹竿夹在腿间成了他们神往的骏马,搁在肩上瞄准前方是他们心中的杆,拿在手中又成了他们爷爷走路的拐杖。我们还经常看到幼儿在游戏过程中不时露出满意的微笑,或发出神气的笑声。这一切都是幼儿在抒发其自由的想象,在想象中得到满足。

5游戏的开展有助于幼儿审美能力的发展

优美的审美情趣可以导致对科学事业的热爱,对知识和真理的渴望与追求。幼儿能在游戏中获得积极愉快的感情体验，这实际上是一种深层次的美的感受。丰富多彩的游戏,为幼儿获得美感创造了条件。例如角色游戏,结构游戏,表演游戏等等,都可以使幼儿认识到生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象。

游戏就是幼儿萌发美、感受美、创造美的一种特殊审美活动。在游戏中,幼儿反映着自然和社会生活中的美好事物,表演着艺术作品中的美好形象,使用着艺术语言进行着音乐和美术等艺术活动,装饰和美化自己的游戏环境。各种不同形式游戏活动分别起着重要作用:体育游戏可以使幼儿体验动作的美;结构游戏可以使幼儿体验结构造型的美;音乐游戏可以使幼儿对音乐感兴趣,发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力;表演游戏既可以培养幼儿对文艺作品的兴趣,又可以加深幼儿对文艺作品的理解,能更好地发挥文艺作品的教育作用。而且,幼儿在游戏中对玩具的选择与使用、环境与场面的布置等方面也都感受到了美，这些都有利于幼儿审美情趣的培养。

6开展游戏有助于教育教学的开展

让幼儿以一种很传统的方式接受知识显然是行不通的，只有开展多种游戏激起幼儿的兴趣，寓教于乐，让幼儿在游戏中学到知识，学会道理才是很好的教育方式。如可以让孩子进行“童谣颂”活动，像“拍手谣”、“外婆谣”、“拉大锯”等，民间童谣节奏明快，朗朗上口，幼儿非常喜欢。如绕口令《我要过河》：“哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。哥哥说：宽宽的河。弟弟说：肥肥的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，不知是那鹅过河，还是河渡鹅。”就是有意把发音相同、相近的字句组合在一块，构成反复、重叠、拗口的有趣韵句。幼儿在朗读时稍不留神就会出错，很富有情趣。使幼儿能积极的参与到游戏中，学到很多有用得知识。由于游戏是幼儿的生命，在游戏中幼儿能保持着注意力的的集中，自然幼儿的教育在游戏中开展再适合不过了，只有在游戏中幼儿才能真正投入，真正的有所收获。另外像数字教育的开展也要借助游戏，抽象的数字连中学生看了都头痛的，更别提幼儿了，只有用形象的实物，如水果、动物等的演示以及游戏开展的配合，才有可能让幼儿易于接受。

7开展游戏有助于幼儿的心理健康

根据儿童身心发展阶段的特点,幼儿期的孩子随着其语言和动作的发展,有了什么事都想要自己来的愿望,而现实却又对幼儿的行动提出了种种的,导致心理需要在一定程度上得不到满足,情绪就可能处于一种压抑状态。这种压抑需要宣泄,而游戏是孩子宣泄不满情绪的一个很好的方式。在游戏中孩子通过自己的理解、自己的感受做到了现实生活中做不到的事,证明了自己的价值,排遣了心中的不快,这是对其进行道理的灌输所达不到的，只有靠自己的经验去获得，当孩子被压抑的心理问题在游戏中得到解决时,孩子的心态也就得到了平衡[5]。

弗洛伊德认为游戏能使幼儿逃脱现实的强制和约束，发泄在现实中不被接受的危险冲动缓和心里紧张，发展自我力量以应付现实的环境。埃里克森从新精神分析角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄模式。在游戏中，幼儿可以“复活”的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。幼儿在生活中会受到不同程度的客观条件的和束缚，这会是幼儿的心里产生紧张或受到压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好方式[1]。通过游戏的方式发泄后，可以看到幼儿的脸上总会露出一种满足和痛快的表情。

游戏对幼儿发展的作用是多方面的，对幼儿的发展有这很重要的影响，积极开展游戏有益于幼儿的身心发展，希望在幼儿的教育上更注重游戏对孩子的教育。

参考文献

[1]林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社，1995，11.

[2]邓堰.幼儿游戏作用之我见[J].广西教育; 2002，（34）：42.

[3]乐元芬.试述游戏在幼儿发展中的地位及作用[J].高等函授学报（哲学社会科学版）;2005,（S1）：79-81.

[4]王晓红.论游戏对幼儿成长发展的作用[J].怀化学院学报;2004,（4）：130-132.

[5]龚浩然.游戏及其在幼儿心理发展中的重要作用[J].幼儿教育;2002, （3）：8-9.

[6]王慧明.完善幼儿社会交往心理健康教育的策略[J]，贵州教育;2010,（5）：20-21.

[7]易万清，等.浅议利用游戏开展幼儿心理健康教育[J]. 中国科教创新导刊;2009, （12）：237-238.下载本文