教学目标：
1、通过教师的引导和讲述，能够激发学生阅读本书的兴趣和欲望。
2、在阅读过程中感知角色，引起情感的共鸣，激发学生对“爱”的思考，每个人需要爱，也需要学会关爱别人。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天，老师为你们推荐一本有趣的书，看看别人是这样评价它的。出示书评。
2、我们跟随主人公走进她的故事。她比你们小一些，今年9岁，她叫陈淼淼。（板书：陈淼淼）她是一个活泼聪明的小女孩。和你们一样，她有一个幸福的家，父亲是一位外科医生，母亲是一位自由职业画家。
设计意图：通过老师的介绍，把主要人物陈淼淼引出来，拉近学生和主人公的距离，凸显家庭的幸福，为后面的情节（父母离婚）打好情感伏笔。
二、阅读故事情节
一）感知精灵妈妈
1、故事讲述：记得那天傍晚，他们一家人忙忙碌碌地做着吃饭前的准备，情急之中，陈淼淼发现自己把爸爸和妈妈的杯子搞错了。等她反应过来，妈妈的杯子底已经被她倒上了一点黄酒。忘了告诉你们，她的妈妈是从来不喝酒，也不喜欢闻到酒的味道。陈淼淼想，就那么一点酒怕啥？她又在妈妈的杯子里倒满了可乐。因为妈妈只喝可乐，爸爸和妈妈谁也没察觉。这时，妈妈喝了一口可乐。
问：猜猜会发生什么事呢？指名说。
2、过渡：是呀，就在这一天的此时此刻，妈妈喝可乐的一瞬间，陈淼淼家发生了惊天动地的大事。
3、文字出示：突然，她满脸一白，含着第一口可乐，推开桌子跳将起来，惊慌地看着爸爸，又射向我。爸爸也跳起来，一把搂住了妈妈。妈妈的身体在爸爸的胳膊里轻轻挂下来，像一块。。。成了一团蓝色的影子。
4、问：你知道发生了什么了吗？你想知道什么？指名说。
5、讲述：是的，陈淼淼不敢靠前，不敢相信自己的眼睛，不敢独自在客厅里呆着，更不敢一个人睡，只觉得害怕、恐慌和无助。妈妈到底是什么人？后来爸爸告诉我，妈妈不是人，是个精灵，她不害人。精灵妈妈呢，她只为获得人间浓浓的，像胶水一样的感情，才从没有爱也无所谓恨的精灵世界来到上海，在49路终点站与爸爸相识、相爱。
设计意图：通过这个环节的设计，让学生阅读文字，通过猜想妈妈的身份，从而激发学生阅读的好奇心。
6、你知道吗？她还会有好多可爱的魔法呢！知道她会什么魔法吗？指名说。
7、讲述：她把手伸到自己的眼睛上一抓——眼眶里就开出蓝花，一声“天皇皇，地皇皇”就变出陈淼淼想要的东西，她有一双千里眼，能看到别人在干什么，他还背着我像小鸟一样在空中飞呀飞。。。陈淼淼有这样一个别人没有的妈妈，她的心里也充满了妈妈说的那黏黏的胶水。
8、问：那黏黏的胶水你知道是什么吗？它是怎样产生的呢？如果你也有这样的妈妈，你会怎么想？
设计意图：魔法是学生感兴趣的话题，从前面一个紧张的环节过渡到这个轻松的环节，让学生感受到正因为“爱”，所以妈妈不仅不可怕而且像其他妈妈一样，同时还能够拥有有趣的魔法，学生阅读兴趣高涨。
二）经历离婚风波
1、过渡：是呀，有这样的妈妈多好呀，可是有一天爸爸却要和妈妈离婚？
2、讲述：精灵妈妈生孩子时，坚决不去医院（因为她一旦遇到酒精就要变成蓝色），最后精灵妈妈在家里生下了陈淼淼。到那时，她爸爸才知道妈妈是精灵。于是，他们有了一个约定：一旦孩子发现妈妈是精灵，就离婚。所以陈淼淼误倒的酒让妈妈现出原形，爸爸就坚持和妈妈离婚，此时此刻，你会怎么想？
3、让我们看看陈淼淼是怎么想的吧！讲述：
爸爸还是要离婚。这对她来说简直是灭顶之灾：谁不知道，大人离婚，最倒霉的就是孩子，无形之中会在别人面前低一等，矮半截。班上李雨辰就这样，我忘了告诉大家李雨辰是陈淼淼的一个好朋友，父母离婚了。自父母离婚后，他成了个没人疼、没人爱，没人管的孩子，多可怜啊！知道吗？上海少年管教所的好多孩子都是因为父母离婚以后才变坏的。他想，我该怎么办？要是爸爸再给我找个阿姨，她会像自己的妈妈那样对我吗？不会，永远找不到人可以真的像自己的爸爸妈妈一样，愿意为孩子做任何事，甚至为自己的孩子去死！不行，我一定不能让爸爸妈妈离婚！
4、问：猜猜看，爸爸妈妈离婚了吗？
过渡：我告诉你们，他们没有离成，因为在李雨辰的帮助下，他们开始拯救陈淼淼的家庭。如何拯救？假如是你，你会怎么做？
5、看看陈淼淼是怎么做的吧！（阅读纸质文字材料）指名说。
1）让自己生病
2）学坏
讲述：其实为了不让爸爸妈妈离婚陈淼淼想尽了各种办法，最后一招可灵了，知道是什么办法吗？老师不告诉你，希望你们自己去看书。
设计意图：正当学生为陈淼淼有这样一位与众不同的妈妈高兴时，突然把学生的情绪线拉到父母的离婚事件中，让学生猜想，自主阅读陈淼淼的两个小故事和故事留白的形式，让学生走进情境，从语言文字中感知人物形象，激发阅读期待。
6、终于爸爸答应陈淼淼不离婚了。可是爸爸却——
出示：他的脸上有两条很深的皱纹，从鼻子那一直伸到嘴巴。看上去好像刚吃了药，苦得只皱嘴巴。你读出了什么？
过渡：是的，为了保护陈淼淼，爸爸虽然不再提离婚，可是内心却非常痛苦。陈淼淼觉得让爸爸这样伤心，这是她没有想到的。而她和妈妈这种胜利者也会伤心，更是她自己没想到的。虽然妈妈很爱爸爸，可是爸爸……
设计意图：这一环节，重在让学生反思，爸爸为什么有这样的变化，激起学生对“爱”的思考，同时自然过渡到下一个环节。
三）送别精灵妈妈
1.讲述：妈妈虽然很舍不得这个家，却因为越来越感受不到爸爸对她的爱而心境悲伤。妈妈的生命也越来越衰弱，不得不每天喝青蛙的血来保持人形。直到我发现了这个天大的秘密，才知道爸爸坚决要离婚的原因，才同意妈妈爸爸离婚，让妈妈重返精灵世界。
2.出示文字：我看着妈妈在月光下的脸。。。我的妈妈没有了。
3.你想对重返精灵世界的妈妈，永远不能回来的妈妈说什么？
4.通过老师的讲述，你心里有话说吗？
设计意图：在略带悲伤的音乐里，让学生在阅读过程中品读语言文字，走进人物内心世界，感知故事情节。同时让学生诉说心中的话语，可能学生更多的是诉说和陈淼淼一样数去妈妈的悲伤，但是只要学生能够知道世界缺少不了爱，每个人都需要爱，也都要学会关爱别人。
三、揭示书名
1．问：这个故事感人吗？想不想知道这本书的名字？
出示书，告诉学生书名为《我的妈妈是精灵》
2.讲述：这是一本科幻小说。小说的作者是陈丹燕，介绍陈丹燕。
3、老师今天和大家分享的仅仅是这本书的一小部分，里面有很多精灵妈妈魔法的故事，想看的话不妨在黄昏时分坐在桌前静静翻阅陈丹燕的《我的妈妈是精灵》。
设计意图：在学生阅读情绪高涨时，揭示书名，同时提示看这本书的时间和环境，激发学生阅读整本书的兴趣。
