设计·应用
岷东庄墓中心小学 李梅
一、教材分析：
本课是一节“设计·应用”领域的课程。在此之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。
本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
教材第六页中展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的在于通过这些问题引发学生对书包进行细致的观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解书包的主要功能是为了方便人们携带学习工具，了解体会出设计要体现以人为本的理念，为自己的设计打下基础。
教材第七页是多幅学生的设计作品，作品集中体现出简单设计图的画法，非常适合学生的年龄特点。设计图中有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。
二、教学目标：
1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。
2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。
3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。
三、教学重难点：
重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。
难点：设计的书包要美观实用。
四、教学准备：
学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。
教师：课件
五、板书设计：
我的书包
色彩图案： 美观大方
造 型： 奇特新颖
功 能： 丰富多样
六、教学过程：
| 教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 一、激趣导 入：
| 1、 猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。 | 生：书包。
| 谜语孩子们很喜欢，六年级的学生虽然大了 ，但偶尔用一回，效果还不错。 |
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二、 小组探究，发散思维
三、学生实践
四、评析学生作品。 五、拓展延伸 | 2、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？ 师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？……
3、师：既然书包还有这么多不足，你们想不想对你的书包进行改良，设计一个符合自己心意的书包。 出示课题：我的书包。——板书 1、设计一个书包，包括哪些方面？ 教师随即板书。 2、现在拿出自己的书包，仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构） 学生发言后，教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋 仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能） 3、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。 例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。）
4、说出自己的创意，全班交流。
5、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？ 6、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？ （了解书包设计图的方法） 有了好的创意，我们就可以去设计书包了。 要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）； ◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）； ◆颜色、图案：美观大方，有个性。 ◆要给你的设计图附上简单使用说明。 学生练习，教师辅导学困生，及时点拨。
召开“书包展销会”，小组挑选出代表作品，请同学们上台展示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。教师：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。 | 学生谈自己对书包的看法。 生：我的书包是红色的，我很喜欢。 生：我的书包有多层，用起来很方便。 生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。 生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。 生：书包的拉链很快坏。 生：书本放进书包里不好找。
学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。
学生互相交流，探讨书包的组成及作用。
生：这样设计可以把东西分类。 生：让书包的作用更多，不仅仅是放学习用品。
小组内相互交流。开放式学习活动。
生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下可以打开再按一下可以关闭。 生：我想设计一个有轮子的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包。 生：我设计的书包上面有交通提示的反光色，背上书包傍晚回家就安全多了。
通过欣赏，了解设计图包含的内容，开始设计。
学生欣赏设计图，并对作品进行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）
学生看后谈感想。 | 给学生自由表达的空间，同时为设计进行很好的铺垫。
一个反问句激发起学生实际的兴趣。
让学生自己探究，发现问题，解决问题。
回答书中问题，分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。 通过交流，学生可以相互启发，开阔思路，研究更多的方法。
学生的想法太科技化，要抓住使用引导学生回归生活。
启发创作并了解设计图的画法。
◆启发学生重点在书包的造型和功能上展开联想和创新。 ◆鼓励学生大胆、细致描绘。突出形体的透视合理性、舒适性。 ◆提示图案要简洁大方。 开展互动式参观，交流，增强学生对创作的自信心与评议能力． 教育学生珍惜美好生活，养成艰苦朴素的好品质，对学生进行乐于助人的爱心教育。） |
