焦卫红

2016年9月24日，在邯郸市第23中学，我参加了邯郸市教育局举办的小学道德与法治教材培训会。在一天的学习培训中，我认真聆听了洪霞老师对教材的解读，通过这一次培训，让我对该教材有了一定的了解和认识。

一、为什么要更名为道德与法治

起初看到这本书，我以为是专门律知识的，根本没想到它就是小学课本《品德与生活》、《品德与社会》的变身。它与之前的这些课程，一脉相承又有所侧重，它的更名也体现了国家意志和发展的需要。

1、是贯彻“全面依法治国”战略布局的需要。

2、是培育和践行社会主义核心价值观的需要。

3、是提升青少年在法治中国依法办事、依能力的需要。

这次教材修订工作历时近4年。全国中小学教材审定委员会多次严格审查，包括初审、复审、专项审查、综合审查，终审等近20次，参与广，历时长，要求高。

 二、教材编排特点

教材遵循低段儿童道德养成的基础性，关注儿童生活，体现德育的生活性、综合性、活动性、开放性，体现时代和社会的新变化新要求，传承中创新，发展中对接未来，核心素养、核心价值观融入教材。

内容上，新教材采用主题统领下的跨学科编写方式，把课程标准四个方面的内容进行了横向和纵向的联系和整合。形式上，全套教材的体系设单元题、课题及话题，每一课由导语、图画、文字等构成，课文内容采用栏目与活动设计结合的方式。单元体现的是学习领域，课题体现的是核心目标，话题体现的是重点学习内容。每个课题中设置了2--3个小话题，每个话题的内容都源于学生实际生活。

教材总体特点可概况为以下几点：

1、内容更加鲜活。

2、特色更加鲜明。

3、图画更加精美。

4、版式更加美观。

5、操作性更强。

三、新教材指导下对教育教学工作的认识

1、新教材改革要求教育者必须努力更新教学理念。

教材修改得好，但最终要由每位教师实际去落实。所以首要问题就需要我们教师认真学习新教材，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。教师要站位高，使用教材时不局限拘泥教材本身，就教材教教材，要更好地挖掘教材的育人功能，做到源于教材又超越教材，用教材教而不是教教材。

2、新教材要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。结合新教材的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。注重关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。善于使用鼓励性语言与形体语言，激发学生学习参与热情。

3、注重积累好的教学经验。大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。

4、做到适当的放手

学生自主学习比老师讲述接受能力更强，记忆更深刻。所以洪老师建议我们在课堂上适当的放手，改变以往单一死板的上课模式，可以改变课堂学生插田式的座位方式，围坐在一起或席地而坐等，让学生表演参与等，让课堂更生动有趣，更吸引学生们的注意。

总之，通过这次学习，使我认识到新教材在设计思路、基本理念、目标以及结构、呈现方式等方面的特点，让我有很多的收获。在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。下载本文