福建省三明沙县第一中学 生物组 巫晔
课程分析：
必修一第三章的第一节和第四章全部内容都是有关细胞膜的结构和功能的，课本的编排非常好。但是，上复习课时，再按照这个顺序，不但不利于学生知识的构建，而且也很难抓住学生的注意力，既然是复习课，就不能是简单的知识再现过程，而应成为：在全面学习基础知识的基础上，打破章节界限，跨跃生产生活实际的多角度的知识整合过程。为了实施这种多跨点的立体式复习我做了如下教学设计。
教学策略
以问题为纽带，通过问题引领，实现学生对知识的再现、思考、质疑、探究，自主地获取知识构建知识网络。
实施设计
1．构建知识体系，指导学生自主复习
打破原来的知识体系，从新的角度来重新梳理原有的知识，形成一个新的知识体系。将下列知识体系呈现给学生，先让学生进行自主复习，回顾学过的知识，以便在老师在串讲时做到心中有数。
2.突出图表的利用，在进行串讲时，运用图表将知识系统地呈现给学生。
3.善于知识的迁移
复习不是对学过知识的简单重复，通过复习，要让学生真正提高能力，加深对知识的理解。通过新的情景实现知识的重现，会更加引起学生的注意力，可以起到事半功倍的效果。
6.精选例题，巩固练习
复习的目的是知识的巩固，应避免只盲目做题而忽视思考，选题非常重要。注意知识间的联系。巩固练习要有层次性，难易适中，覆盖面广，易少不宜多。
教学反思
（一）、教师自评
本节课的内容是有关细胞膜的结构和功能的，课本的编排非常好。但是，上复习课时，如果还是按照这个顺序，不但不利于学生知识的构建，而且也很难抓住学生的注意力，既然是复习课，就不能是简单的知识再现过程，而应成为：在全面学习基础知识的基础上，打破章节界限，跨跃生产生活实际的多角度的知识整合过程。但对于这个片断的教学仍有许多需要改进的地方：
1、教学语言还不够精炼。
2、没有充分的放手让学生自己总结归纳，急于保证课堂的完整性；
（二）、学生反馈
通过这节课的学习，我对细胞膜的成分和结构组成再一次有了更加系统化的认识，结合必修一的其他章节的相关知识在老师的引领下，更加能够体现出知识的整体性和条理化。但是在运用方面，还做的不够。
（三）、同行点评
这节课总的来讲是很成功的。主要有以下几个特点：一是教学设计思路清晰，以细胞膜的成分为框架开始构建复习网络。
二是教学重难点突出，通过师生之间的互动，来达到复习的最佳效果。
三是教师教学基本功扎实，语言流畅，板书工整。
当然，在互动方面还可以再加强，多把学习总结归纳质疑的权利还给学生。下载本文
