第一单元20以内的退位减法
十几减9
教学目标：
知识与技能：经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
过程与方法：通过观察、操作方式、探讨等自学活动，推动学生自主探究、思考、合作交流的意识和能力的发展。
情感态度与价值观：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：恰当口算十几减至9的逊位加法课时分割：1课时教学过程：
一、创设情境，导入新课
示图：小白兔至猴妈妈的水果店里回去卖桃。
教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
星期天早上，小白兔至猴妈妈的水果店回去卖桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我必须卖9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。
“13个桃，买进9个，还剩下多少个？”全班交流化解这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的提问板书算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你就是怎样求出的？如果你就是小猴你准备工作怎样从13个桃子里偷走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会发生以下答案：方法1：一个一个地减至。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=h
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=11+3=4
方法3：减反3，再减至6，得出结论4。板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
大朋友们真快乐动脑筋，想要出来各种相同的方法去排序，你最喜欢哪一种方法呢?了解给同桌大朋友们听到。
试一试。
排序12-9和16-9（“想一想罢了”第1题）。（容许存有困难的学生利用实物操作方式展开排序）王莎莎学生口请问，并建议讲出算法
三、练习应用，巩固提高
1．想一想罢了”第2题。先说道说道题意，再说说道就是怎样排序出来结果
2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想一想罢了”第4题（游戏：小蚂蚁发推木块）。你能够帮忙小蚂蚁算一算吗？
12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝4．出示算式：
游戏“夺冠军”：使学生通过排序、比较辨认出算式间的某种联系17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。你辨认出了什么？
最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结思考，开拓延展
提问：今天这节课我们学会了什么？
先互相说一说，再说大家。（根据学生提问，板书：十几减至9）
五、板书设计:
十几减至9
方法一：一个一个地减：13-9=4
方法二：10-9=11+3=4。
方法三：先减去3,再减去6。方法四：9加(4）等于13。
第一单元20以内的逊位加法
练习一（1）
教学目标：
知识与技能：通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
过程与方法：在练过程中，并使学生初步构成一定的排序技能，为自学时程的内容作准备。
情感态度与价值观：初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点：进一步认知和掌控十几减至9的计算方法教学难点:恰当熟练地排序十几减至9的加法课时分割：1课时教学过程：一、阐明课题
我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。
二、计算方法练
1．练习第1题
学生观测第1题图，交流并介绍题意：9只老鼠搞游戏，3只老鼠跳绳，一共存有12只老鼠。
让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2．20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3．第2题：
学生先在书上核对答案。
组织反馈交流，说说计算的思考过程。
三、口算练
1．第3题：
（1）学生先在书上核对答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观测：每组题中左边一排数和求出的结果，看看就是怎么变化，从中你辨认出了什么？根据学生的提问随机展开小结。2．第4题：
（1）出示图。观察图，让学生说说图意？
（2）全班练：老师讲出树桩上的数，学生讲出减至9的算式，并求出结果。（3）王莎莎展开练。
（4）小结，对练习情况进行评价。
四、排序应用领域
第5题：
使学生用三句话说道说道每副图的意思，交流图意。学生在书上列式排序，交流结果。
五、总结评价
今天这文言，我们对十几减至9展开了练，你稳固了哪些科学知识？存有什么代莱重新认识？同学们课后也可以多练，谋求以后看见这样的加法题，就能够马上算是出来结果。
板书设计
练一（1）
第一单元20以内的退位减法
练一（2）
教学目标：
科学知识与技能：通过练，协助学生进一步认知和掌控十几减至9的计算方法，能够恰当熟练地展开有关的加法排序。
过程与方法：在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
情感态度与价值观：在化解实际问题的过程中，并使学生体会所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法课时划分：1课时教学过程：
一、备考1．废话写下算式。2．填空题。
9+（）=149+（）=1714-9=（）17-9=（）9+（）=139+（）=1613-9=（）16-9=（）3．口算卡片二、口算练习第6题、第7题
（1）出具题目，认知题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1．第8题（1）出示题目。
（2）鼓励学生读题，使学生找找条件和问题（3）看著图练说道图右边的三句话。（4）学生单一制列式排序
