1.设计意图

复习课教学，尤其是专题教学，如果再按课本的知识结构教学，学生往往就会感到乏味，不利于知识的巩固和能力的提高。在多年的教学中，我注重培养学生从整体上认识生命现象，充分挖掘知识间的内在联系，精心设计课堂知识结构，注重学科内知识的综合，兼顾学科间知识的渗透，通过一系列问题的设置，使学生积极思维，主动学习，真正发挥学生的主体作用。

2.课堂实施

2.1 真核细胞和原核细胞区别

展示高等植物细胞、高等动物细胞、细菌、蓝藻细胞的亚显微结构图。然后请学生思考问题：哪些是真核细胞?哪些是原核细胞?你判断的依据是什么?真核细胞和原核细胞最明显的区别是什么?除此区别之外还有哪些结构不同?然后引导学生从大小、细胞壁、细胞器、细胞核、细胞质DNA、实例等方面进行比较区别。并及时巩固，让学生思考：①细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通过抑制肽聚糖的合成从而起到抑制细菌生长的作用，青霉素对病毒起不起作用，为什么?②高等植物细胞细胞壁的主要成分是什么?它是不是选择透过性膜?在植物细胞工程中，进行植物体细胞杂交时，如何除去细胞壁获得原生质体?⑤原核细胞具有哪种细胞器?其功能是什么?结合有关知识及生物生活的环境条件，判断下列生物属于真核生物，还是原核生物?有无细胞壁?能否进行光合作用?有无叶绿体?有无成型的细胞核?遗传物质是什么?新陈代谢的类型分别是什么?如变形虫、衣藻、蓝藻、大肠杆菌、硝化细菌、根瘤菌、乳酸菌、谷氨酸棒状菌、蘑菇、松树、玉米、松鼠等。

2.2 高等动、植物细胞的区别

根据两个真核细胞的亚显微结构图，判断哪一个是高等植物细胞，哪一个是高等动物细胞?你判断的依据是什么?思考：高等植物细胞特有的结构有哪些?是否所有的植物细胞都有叶绿体、液泡和细胞壁?高等动物细胞特有的细胞器是什么?有何功能?

2.3 真核细胞的结构和功能

重点提出以下问题：

(1) 关于细胞膜

动植物细胞原生质的最外层，是什么结构?其组成、基本骨架、结构特点及功能特点分别是什么?细胞膜有哪些功能?

(2)关于细胞核

结合真核细胞亚显微结构图说明其细胞核有哪几部分组成?各部分的功能是什么?举例说明出入核孔的大分子物质是什么?有人用洋葱表皮作为实验材料，在显微镜下观察细胞核内染色体的形态，这样能否看到染色体?若用碱性染料染色后，能否看到染色体?染色体和染色质在什么情况下进行转变?

(3)关于细胞质

首先明确细胞质的范围，指出细胞质包括细胞器和液态的细胞基质。细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质所含的酶及其功能是否相同?具有双层膜的结构有哪些?具有双层膜的细胞器呢？叶绿体和线粒体的结构和功能如何?然后依次判断具有单层膜细胞器、非膜结构的细胞器、有水生成的细胞器、合成蛋白质的细胞器、与能量转换有关的细胞器、含色素的细胞器、胰岛细胞中与胰岛素的合成和分泌有关的细胞器、与低等植物细胞有丝有关的细胞器、高等植物细胞不具有而动物和低等植物细胞具有的细胞器等。最后总结生物膜系统的概念、作用及研究意义。

(4)关于动物细胞有丝过程中细胞结构的变化

联系有丝知识进一步巩固所学知识。思考：动物细胞有丝过程哪些结构发生了明显变化?发生了怎样的变化?

(5)关于细胞是一个统一整体

细胞只有保持其完整性，才能完成正常的生命活动，分析与此有关的实验现象和结论。

3.及时反馈

习题的设置要立足基础，联系生活、生产实际，注意知识的综合与应用，可以多角度、多侧面、多问题对同一知识点设疑。如让学生利用所学知识解释从早上到中午花色的变化；放有红花的冷水在煮沸的过程中水的颜色的变化；哪些细胞内粗面内质网较多。同样考查叶绿体和线粒体，可以这样设问，含有遗传物质的细胞器、能自主复制的细胞器、能编码蛋白质的细胞器、能发生碱基配对细胞器；同样是高尔基体，可多角度让学生回答，与高等植物细胞有丝有关的细胞器、在有丝末期参与多糖形成的细胞器、与细胞板形成有关的细胞器、与动物细胞分泌物的形成有关的细胞器。通过习题及时反馈，可以巩固知识，提高能力。