一、教学思路：
《指南针》是在学生学习了前几课基础上进行学习的。本课共分三大环节：一是制作指南针。二是用指南针判定方向；三是游戏：磁铁藏在谁的袋里。通过前面的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。本课设计利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
二、教学重点、难点：
重点：了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
难点：制作简易指南针。
三、教学目标
1.利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。
2.正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。
3.知道指南针是我国古代四大发明之一，产生民族自豪感。
四、教学准备：
磁铁、教学用指南针；
磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；
制作好的指南针样品；
多媒体课件：“司南”、古代“磁罗盘”的图片。
五、教学过程：
| 教学环节 | 教师行为 | 学生行为 | 设计意图 |
| 一、导入 | 1.星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ | 估计学生们能说出看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针…… | 创设情境，激发兴趣。 |
| 二、制作指南针。 | 1．（把一块磁铁随意放在桌上）这磁铁能指示出南北方向吗？为什么没有指示出南北方向？ 2. 要让磁铁能沿水平方向自由转动，可用哪些方法？ 3.能够自由转动的磁铁就是一个指南针，我们自己来做个指南针好吗？ 4.介绍指南针。 5.观察教学用的指南针，它由几部分组成？ 总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针、支柱、刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。 6.我们准备做一个怎样的指南针： ① 使用什么材料； ② 先做什么，再做什么； ③ 怎样分工。 7.我们自己做的指南针能指示南北方向吗？ | 1.看实物，能得启发。 2.尝试用各种方法使磁铁能沿水平方向自由转动。 3.交流用磁铁指示方向的方法（怎样使磁铁能沿水平方向转动的）。 4.指南针只要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。 5操作：根据提供的材料（圆形橡皮、缝衣针、磁针及自带的材料等）制作指南针。 | 先了解指南针的原理、构造，为自制指南针铺垫。
材料不同，制作方法各异。 |
| 三、用指南针定方向。 | 1． 你会使用指南针吗？ 研究怎样用指南针来判断方向。 2.用指南针来判断教室的各个方向。 | 1.交流指南针的使用方法：转动指南针盒，使磁针的南、北极与盒底表明的南、北相一致。 | 培养实际应用能力。 |
| 四、游戏：磁铁藏在谁的口袋里。 | 1． 我手上有一个磁铁，我把它放进一个口袋，谁科学的办法知道磁铁在哪个口袋？你需要什么器材来帮助你呢？ 2．现在增加难度，一块铁，一块磁铁，你们能测出来吗？想一想怎么来判断？ 3．经过这个实验，同学们有什么想法？特别是对你在使用指南针的时候你有什么启示？ | 1.用指南针来区分袋里藏着的是铁还是磁铁，并说说是怎样判断的。
2.讨论：怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？ | 巩固、复习前面所学知识，培养解决问题能力。 |
指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为“磁石”的天然铁矿制成的。在2200多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针——司南。司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。14世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。下载本文
