幼儿家庭劳动教育的现状及对策分析

摘要：热爱劳动一直都是我们美好的传统美德，每个孩子都应对劳动保持一份热忱，但如今生活质量提高，家长经常忽略孩子想要劳动的想法，孩子的家庭劳动教育可能存在一定的缺失。文章在对幼儿家庭劳动教育的现状分析的基础上，进一步分析其原因，最后提出相应的策略。幼儿园也支持家庭劳动，相信在家长、幼儿园的共同努力下，家庭劳动教育会积极开展，最终促进幼儿健康快乐成长。

关键词：家庭劳动教育 幼儿 策略

一、幼儿家庭劳动教育现状分析

（一）家长对儿童家庭劳动教育的培养意识

1.大部分家长对家庭劳动教育持支持态度

现在社会,教育水平程度提升,当前家长注重孩子的全面可持续发展，对于家庭劳动教育也大部分抱着支持有必要的态度，认为孩子有必要养成主动劳动的良好品德。

表1-1 100名家长对开展家庭劳动教育的意愿

类别	选项	人数	百分比
是否愿意让孩子参与到家庭劳动中	同意	86	86%
	一般	6	6%
	不太同意	8	8%
在家庭中应该对孩子 进行劳动教育吗	同意	84	84%
	一般	9	9%
	不太同意	7	7%

从表1的数据可以看出，86%的家长愿意让孩子参与到家庭劳动教育中来，84%的家长认为在家庭中应该对孩子开展劳动教育，可见大部分家长很重视，而仍有8%的家长对家庭劳动教育存在忽视，不愿意孩子参与家庭劳动，7%的家长认为在家庭中对孩子没有必要进行劳动教育。

表1-2 100名家长开展家庭劳动教育的时机

选项	人数	百分比
幼儿主动，也不让他参与	0	0%
幼儿主动，让他参与	33	33%
幼儿不主动下， 偶尔要求幼儿参与	18	18%
除了幼儿主动的要求， 也经常给孩子参与的机会	49	49%

从表2的数据可以看出，大部分家长49%除了在幼儿主动要求劳动下，也会经常性地要求幼儿参与劳动，33%的家长在幼儿主动要求的情况下，会让幼儿参与劳动，家长对幼儿想要主动参与家庭劳动持支持的态度，并且大部分家长给孩子提供学习的途径。

2.大部分家长在幼儿劳动时会给予一定的引导帮助

表1-3 100名家长在开展劳动教育时是否会给予引导帮助

选项	人数	百分比
符合	70	70%
偶尔	20	20%
不符合	10	10%

从表3数据得知，70%的家长会在孩子进行劳动时给予引导和教育，20%的家长会偶尔给予引导和教育，而仍有10%的家长放任孩子自由劳动。

综上，通过调查可以看出，大部分的家长支持家庭劳动教育，会在家中有目的地进行一些家庭劳动教育，但仍有小部分的家长对孩子的家庭劳动教育没有引起足够的重视，抱着无所谓或者任由孩子随意发挥的态度，还有极少部分的家长认为孩子的家庭劳动教育没有必要开展，不愿意让孩子参与到家庭劳动教育中。

3.少部分家长对孩子家庭劳动教育培养意识存在缺失的原因

表1-4 少部分家长缺乏家庭劳动教育培养意识的原因

原因	人数	百分比
工作太繁忙	2	14.29%
认为教育是幼儿园的责任	1	7.14%
想给孩子最好的， 没有劳动必要	4	28.57%
认为孩子的劳动在帮“倒忙”	2	14.29%
孩子不会做家务， 所以不用他做	3	21.43%
占用学习和玩耍的时间	1	7.14%
孩子做家务太危险容易受伤	1	7.14%

从表4可以明显地看出，部分家长不愿意参与家庭劳动教育原因是多方面的，例如：工作太繁忙、错误的教育意识，认为教育只是教师的责任、想给孩子最好的对待，认为不必劳动、认为孩子的劳动在给自己增加负担、认为孩子没有做劳动的能力、占用学习玩耍时间、做家务太危险等原因。其中家长对孩子存在溺爱心理，想给孩子最好的，孩子不会便不要求孩子做占比最大，家长工作繁忙，快节奏的生活也是导致家长不愿意进行家庭劳动教育的主要原因之一。

（二）家庭劳动教育的开展

1.家长主要采取绘本阅读、讲故事的方式帮助孩子树立正确的劳动观念

表2-1帮助幼儿树立正确劳动观念的方式

方式	人数 百分比
讲故事 家庭中角色游戏 通过看视频，看动画片 通过参观各行各业工作 有关劳动教育的绘本阅读	% 55 55% 80 80% 57 57% 90 90%

由于身心发展等影响，有些孩子知道劳动却不知道为什么要劳动，尚未树立正确的劳动观。

从表1可以看出家长帮助孩子树立正确劳动观念的方式丰富多样，90%的家长选择通过关于劳动教育的绘本，绘本是孩子的主要阅读物之一，孩子通过绘本的阅读，明白劳动的意义。%的家长选择运用讲故事的方法，80%的家长选择通过观看视频，看动画片的方式让孩子树立正确的劳动观。而57%的家长选择让孩子参观各行各业的工作，55%的家长选择在家庭中角色扮演，通过让孩子亲身体验的方式来帮助孩子树立正确的观念，但这些方式相较之前的方式需要花费更多的时间精力，家长选择这两种方式的人数与之前几种方式相比人数较少。

综上，大部分家长选择孩子感兴趣的绘本阅读、讲故事、看动画片等易在家庭中开展，合乎孩子身心发展特点的开展方式。

2.家长将家庭劳动教育的开展渗透到日常生活之中

表2-2 100名家长在日常生活中和孩子一起劳动情况

类别	选项	人数	百分比
在日常生活中和孩子一起劳动	符合	79	79%
	偶尔	8	8%
	不符合	13	13%
在劳动中给孩子树立良好榜样	符合	73	73%
	偶尔	20	20%
	不符合	7	7%

通过表2可知，大部分家长79%会在日常生活中和孩子一同劳动，13%会让孩子独自劳动，8%偶尔会和孩子一同劳动。而73%的家长在劳动中会给孩子树立良好的榜样。综上，大部分家长会和孩子一起劳动，而不是单单地看着孩子独自劳动。

（三）家庭劳动教育的成效

1.大部分儿童对家庭劳动教育充满积极性

表3-1大班儿童对参与家庭劳动的态度

态度	人数	百分比
喜欢并接受	88	88%
无所谓	8	8%
排斥	4	4%

从表1可以看出，大部分的儿童喜欢并接受家庭劳动教育，极少部分的儿童排斥家庭劳动，从88%的儿童喜欢并接受家庭劳动教育可以看出孩子愿意参与劳动，可能受好奇心或者模仿的心理，也可能受到家庭教育的影响，而8%的儿童认为无所谓，没有必须要参与劳动的意愿也没有讨厌劳动的倾向，可能家中对于孩子在家庭劳动方面没有引起足够的重视，而4%的儿童排斥劳动，可能受家庭的影响，懒惰心理的形成，没有树立正确的劳动观念，缺乏自主的意识。

2.儿童在家庭教育中更愿意参与到力所能及的劳动中去

表3-2 幼儿在家庭劳动中愿意参与的事

表现	人数	百分比
洗碗	80	80%
扫地	88	88%
擦桌子	78	78%
整理房间	55	55%
倒垃圾	79	79%
种植饲养	53	53%

从表2可以看出，孩子更愿意完成生活中常见的更易完成的事，扫地所占的比例最大，为88%，扫地这项劳动不仅家中需要，在幼儿园中也需要，是孩子接触最多的一种劳动，所以孩子对这项劳动有明显的偏好。而洗碗、擦桌子、倒垃圾三项所占比例差不多，分别为80%、78%、79%，而整理房间、种植饲养的意向比较偏低，分别为55%、53%这两项劳动对于孩子来说完成难度比较大，需要在家长的帮助下完成，对比前面的劳动，孩子更愿意选择难度小一些，自己一个人也能完成的劳动。

二、对策和建议

分析家长的问卷调查后，可以分明体会到家庭劳动教育对孩子的影响，劳动教育不仅需要教师的指导，也需要融入家庭点点滴滴的教育中，为了让孩子在健康的早期家庭劳动教育快乐成长，我提出以下建议：

（一）大部分家长要继续重视对孩子家庭劳动教育的培养

少部分家长对于孩子的家庭劳动教育培养存在缺失，不愿意参与到家庭劳动教育中去，但大部分的家长对于家庭劳动教育还是非常重视的，值得表扬并继续保持对家庭劳动教育的重视，少部分家长要改变自己的一些错误的认识，了解、关注孩子，让孩子知道劳动的同时明白为什么要劳动，而不是单纯地完成幼儿园布置的任务。

（二）适度做一些较难的劳动，家长要做孩子劳动学习的榜样

在调查中发现，孩子更愿意做会做的劳动，对较难的劳动有时兴趣可能缺乏，但在家长的合作参与下，孩子的兴趣会有明显得到提升[2]，家长可以协同孩子做一些复杂、困难的劳动，给孩子做正确的示范，同时家长要时刻关注幼儿，对幼儿所做的事及时反馈，对做的对的事鼓励、表扬，错的事批评，改正，锻炼孩子的是非观念，从而增强孩子的劳动行为。渐渐地让孩子从无意识的模仿变为有意识自觉行为，逐渐克服遇到难事就逃避的心态，养成良好的行为习惯。

（三）拓展幼儿劳动实践的途径

在调查中发现，家长对于社会性的实践，如植树节种树，参观各行各业劳动，参加社区环保劳动等带领孩子参与得较少，比较多的教育内容为家务劳动，自我服务性劳动等方便简单的活动，家长可以拓展劳动实践的途径，带孩子看看外面的世界，多多参与劳动活动，家庭劳动教育不仅仅局限在家中开展劳动，可以以孩子感兴趣的方式参与家庭劳动教育，孩子注意力集中时间短，活泼好动，假如给孩子的总是一个个命令，只会让孩子产生厌恶心理。

（四）家园合作，更好实施家庭劳动教育

在调查中发现，幼儿园参与了家庭劳动教育得到了大家的认可，可见家园合作对孩子的家庭劳动教育有着非常重要的影响，这种家园合作值得继续发展，老师还可以在学期初以主题班会的形式告诉家长本学习的劳动教育内容，可以与五大领域相结合，家长在聆听时提出自己想要了解的问题，如：在家中以什么方式开展劳动教育更贴近孩子兴趣等。家长要和老师及时沟通交流，老师可以通过QQ、微信及时与家长分享孩子在园劳动情况，家长也可以将家中孩子的行为及时反馈给老师，使家园之间的劳动教育得到很好衔接，这样的家园合作能够保证家庭劳动教育更好地实施。

本文系张家港市2021年度微型课题《依托家园合作提高幼儿家务劳动能力的案例研究》课题批准号 202101017的成果。下载本文