复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。它要求我们在理解、熟悉课文的根底上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。

一、复述课文的形式：

 复述分为重复性复述和创造性复述两大类。

 重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。详细复述要尽量完整地保存原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可防止要对原作语言做必要的调整。复述的方法有

〔一〕看图复述。

低年级本文中的插图比拟多，根本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。

〔二〕列提纲复述。

这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时，把文章按层次或情节列成小标题。每一个小标题都是文章内容的一局部，然后围绕小标题有层次地进行复述。如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题。根据提纲进行有序的详细复述，这样就降低了复述的难度。

〔三〕依据关键词语提示复述

根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。我们对课文内容根本理解的根底上，根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。这样复述，可以降低复述的难度，提高复述的效果。

如《普罗米修斯》一课，我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由〞在扩词成句的根底上，再连句成段，连段成篇复述故事内容。有了有效的词语提示，复述起课文内容来就容易多了，这种连词成句，连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识，有助于我们语文素养的整体提高。

〔四〕依据故事情节复述

童话故事经常会采用一些结构特点相似的方法，使故事真实、完整、生动、有趣。《去年的树》“鸟儿寻树〞的内容上设计了反复性情节——鸟儿问树根，鸟儿问大门，鸟儿问小女孩，三个局部故事情节类似，写法相似。这一类型的课文，我们找到反复的情节结构，相似的故事情节，进行复述，就会举一反三，触类旁通，复述能力自然而然的会得到提高。

三、借助表格复述

表格复述法就是把课文脉络，各段的主要内容，以表格的形式呈现出来，借助表格中的关键词，加上适当的过渡语，复述课文内容就比拟容易。 

如《慢性子裁缝和急性子顾客》，按照时间，急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现填写表格，再借助表格复述故事内容。 

在充分熟悉文章内容的根底上，总体把握文章结构，理清故事线索，提取有价值的信息，按照故事表达顺序，借助结构图复述课文内容。结构图直观形象，简明扼要地展现了课文的全貌，使思考的过程形象化，记忆简单高效，大大降低了复述课文的难度。我们按照蜘蛛想卖什么、写什么招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序复述故事

二、创造性复述的方法：

创造性复述是指改变文章的表达人称或表达顺序，发挥的合理想象和联想，进一步充实内容，开展情节，添加人物对话、语言，动作、神态描写，使故事更加生动有趣。

〔一〕课文补白，扩展复述

我们的教材中有不少课文有着可以抓住文章空白点，发挥想象，进行课文补白，进行扩展复述。如《去年的树》补充鸟儿问树根、大门和小女孩地神态，补充鸟儿两次“看〞时地心理。《牛郎织女》可以丰富故事的细节，添加人物对话，织女和牛郎第一次见面会说些什么，织女穿的纱衣是什么样的。

〔二〕改变结构，变叙复述

我们可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。如《穷人》一文，可以尝试让先复述渔夫回家看到西蒙家的孩子睡在自己家里，然后通过桑娜的答复把为什么收养孤儿的前因后果交代清楚。如《猎人海力布》的故事结尾提前，最后一个自然段改写成开头，巧妙设置悬念，复述故事，会收到意想不到的效果。

〔三〕变化体裁，创造复述

通常常见的体裁改变有：诗歌体可改为记叙体，说明体可改为童话体等。这种改变文体的复述最适合古诗教学。如《题西林壁》一诗中，诗人描述了不同的方向看到庐山不同的景色。复述时，可以以第一人称的形式，复述从正面、侧面，远近上下不同的角度看到庐山不同的面目，揭示 “当局者迷，旁观者清〞的道理。又如《太阳》是一篇说明文，学习课文后，用第一人称表达的方式复述课文《太阳的自述》，介绍太阳远大热的特点，以及太阳和人类的关系。

〔四〕角色扮演，表演复述

这种表演性的复述比拟适合篇幅长、故事性强的课文，如《草船借箭》一课，人物形象生动，故事情节生动，很适合表演性复述。学完课文后，分别扮演角色：诸葛亮、周瑜、鲁肃。如《猎人海力布》，可以扮演“海力布〞，演一演救乡亲的片段；扮演“乡亲〞，讲一讲自己得救的故事。扮演“石头〞，说一说自己的来历。通过对人物动作、语言、神态的创编，对故事情节进行合理想象和描述，表演课本内没有提到的人物表现，大胆想象，合理创编，使故事情节更加生动有趣，人物形象更加栩栩如生。下载本文