一、单项选择题（共 29 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、教育创新的落脚点应该是的变革和创新。
A：教育模式
B：教学模式
C：评价模式
D：办学模式
2、进行德育的基本途径是____
A：政治课和其他各科教学
B：课外活动与校外活动
C：劳动
D：班主任工作
3、在音乐课上。为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是。
A：以自己形象的表演吸引儿童的注意
B：利用多种形象的教具
C：让儿童做游戏
D：更多地让儿童欣赏优美的音乐
4、古代教育是以使用青铜器、铁器和（ ）为标志的古代社会的教育。
A：陶器
B：手工工具
C：现代化技术
D：玉器
5、在受教育者的整个素质结构中占统治地位的素质是（ ）
A：思想政治素质
B：道德素质
C：文化素质
D：生理素质
6、我国古代士大夫修身的四课内容是（ ）
A：诗、书、剑、艺
B：琴、棋、书、画
C：唱、吟、琴、棋
D：书、画、曲、艺
7、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（ ）
A：定向阶段
B：模仿阶段
C：熟练阶段
D：整合阶段
8、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是____
A：《幼儿园教育纲要》
B：《幼儿园工作规程》
C：《幼儿园工作暂行管理条例》
D：《未成年人保》
9、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家____提出来的。
A：斯皮尔曼
B：卡特尔
C：瑟斯顿
D：吉尔福特
10、注意的稳定性是注意品质的哪种特性?
A：广度
B：强度
C：时间
D：空间
E：重视个别差异
11、1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以为基本活动，寓教育于各项活动中。
A：跳舞
B：游戏
C：唱歌
D：识字
12、将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是__
A．组合作学习
B．小班教学
C．活动课时制
D．分层教学
13、某老师在教授学生除法的课堂上，把学生回答的关于分12个苹果的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0．5=24(人)，这一做法体现了。
A：巩固性原则
B：直观性原则
C：理论联系实际原则
D：因材施教原则
E：重视个别差异
14、下列不属于教师的权利有（ ）
A：教育教学权
B：评定学生权
C：体罚学生权
D：按时获取报酬的权利
15、教育的本质是____
A：教书育人
B：培养人
C：教育人
D：搞好教学工作
16、凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了____教学原则。
A：启发性
B：直观性
C：巩固性
D：循序渐进性
17、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称____
A：人格
B：性格
C：自我
D：品德
18、短时记忆中的容量单位是____
A：理解问题
B：提出假设
C：发现问题
D：检验假设
19、教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的__。
A．职业道德信念
B．职业道德习惯
C．职业道德意识
D．职业道德理想
20、最重要和最良性的学习动力是__。
A．学习兴趣和教师的期待
B．学习兴趣和远大的理想
C．教师的期待和远大的理想
D．教师的期待和家长的期待
21、关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明的处于。
A：关注情景阶段
B：关注学生阶段
C：关注生存阶段
D：关注自我感受阶段
22、注重培养学生的探究态度与能力，这是（ ）
A：研究型课程
B：基础型课程
C：拓展型课程
D：技能型课程
23、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在____
A：前习俗水平
B：习俗水平
C：后习俗水平
D：他律水平
24、小学生的思维。
A：正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段
B：正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段
C：正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段
D：完全属于具体形象思维阶段
E：重视个别差异
25、布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行____
A：教师权威
B：课堂环境
C：课堂气氛
D：课堂管理
26、人的特点包括__。
A．自然性与社会性的统一
B．受动性与能动性的统一
C．共性与个性的统一
D．主动性与独特性的统一
27、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是。
A：中性刺激
B：无条件刺激
C：条件反应
D：无条件反应
28、能促进钙的吸收的维生素是。
A：Va
B：Vb
C：Vc
D：Vd
29、教育的双重文化属性表现在
A：教育对生产力的促进作用
B：教育再生产劳动力
C：文化体系
D：教育为文化本体
二、多项选择题（共 29 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、1937年11月至1941年12月，上海这段时间的文学发展在历史上被称为（ ）
A：“孤岛文学”
B：国统区文学
C：沦陷区文学
D：红色文学
2、提出课的类型和结构理论，使班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是____
A：自我评价能力
B：自我能力
C：自我教育能力
D：自我学习能力
E：自我反思能力
3、基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（ ）
A：形成性评价
B：总结性评价
C：常模参照评价
D：标准参照评价
4、学校教育工作的基本途径是__。
A．管理
B．德育
C．教学
D．服务
5、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于__
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
6、《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定，从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于（ ）万字。
A：1
B：2
C：3
D：4
7、美国人华虚朋于1919年在芝加哥一所中学实行的教学组织形式是________。
A．贝尔一兰喀斯特制
B．道尔顿制
C．文纳特卡制
D．特朗普制
8、关于幼儿园社会性教育的论述，不正确的有。
A：幼儿园社会性教育就是品德教育在幼儿园中的体现
B：幼儿社会性教育是幼儿社会性发展所需要的
C：幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
D：幼儿园社会性教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行
9、从中学生的升学类型看，凡是性强、有目标、有追求、有献身精神的学生可称为____
A：志向型
B：现实型
C：依附型
D：随意型
10、在组织教师进修时，一般不包括以下哪一项?
A：以业余为主
B：以自学为主
C：以长期为主
D：以短期为主
11、(2009年1月)我国学校德育主要内容有。
A：通识教育
B：政治教育
C：思想教育
D：道德教育
E：心理健康教育
12、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是 【 】
A．教学方法
B．教学设计
C．教学媒体
D．教学研究
13、学校进行全面发展教育的基本途径是__。
A．教育与生产劳动相结合
B．思想政治教育
C．课外活动
D．课堂教学
14、世界乒乓球锦标赛男子团体赛的决赛前，S国的教练在排兵布阵，他的想法是：如果4号队员的竞技状态好，并且伤势已经痊愈，那么让4号队员出场：只有4号队员不能出场，才派6号队员出场。如果决赛时6号队员出场，则以下哪一项肯定为真?
A：4号队员伤势比较重
B：4号队员的竞技状态不好
C：6号队员没有受伤
D：如果4号队员伤已痊愈，那么他的竞技状态不好
15、下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是（ ）
A：唐太宗通过玄武门之变继位
B：宋太宗继承兄长宋太祖之位
C：明太祖因太子亡指定嫡长孙继位
D：清康熙帝死后皇四子继位
16、”培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的____
A：远期目标
B：中期目标
C：近期目标
D：活动目标
17、自我肯定行为有哪些表现?（ ）
A：请求
B：接受
C：拒绝
D：真实地表达自己的意见和情感
18、我国社会主义教育目的的总要求是____
A：差异性
B：顺序性
C：不平衡性
D：阶段性
19、在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的__。
A．难度
B．可信度
C．效度
D．区分度
20、”任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的____
A：以学习为主
B：具有人格
C：学生是未成年人
D：具有儿童天性
21、划线是阅读时常用的一种__
A．复述策略
B．组织策略
C．精细加工策略
D．元认知策略
22、(2009年2月)人力资本理论说明了。
A：教育对经济发展的促进作用
B：经济发展水平对教育的制约作用
C：政治对教育的制约作用
D：教育对科学技术的促进作用
23、教师对学生的期待包括__。
A．对学习潜能的推测和对个性发展的推测
B．对学习潜能的推测和对品德发展的推测
C．对记忆潜能的推测和对个性发展的推测
D．对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
24、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的是德国教育家__
A．梅伊曼
B．拉伊
C．赫尔巴特
D．康德
25、人的身心发展的两个特殊性是指__。
A．顺序性和发展性
B．社会实践性和阶段性
C．社会实践性和能动性
D．不平衡性和均衡性
26、人的特点包括__。
A．自然性与社会性的统一
B．受动性与能动性的统一
C．共性与个性的统一
D．主动性与独特性的统一
27、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是。
A：中性刺激
B：无条件刺激
C：条件反应
D：无条件反应
28、能促进钙的吸收的维生素是。
A：Va
B：Vb
C：Vc
D：Vd
29、教育的双重文化属性表现在
A：教育对生产力的促进作用
B：教育再生产劳动力
C：文化体系
D：教育为文化本体下载本文
