汪清县十里坪学校 张香梅
教学目标
1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
教学准备
多媒体课件
教学方法
发现法、演示法、讲授法
教学过程
一、播放视频，感受时间
1.出示课题 认识时间
师：请看视频，
2.播放一分钟视频 体会广东一分钟会发生什么
师：瞧，广东经历了四十年的改革开放，发生了翻天覆地的变化。我们知道了时间的宝贵。
其实钟面上的秘密还有很多，今天我们就一起继续研究钟面，研究时、分。
二、商定目标，准确提取
（一）观察钟面，正确数出大格和小格
出示钟面
师：仔细观察钟面，上面都有什么？把你看到的和同桌说一说
学生汇报
生：（1）有时针和分针
（2）有1至12这12个数。
师：12个数字平均地分布在钟面一周，把钟面平均分成12份，每份就是1个大格，也就是每两个数字之间的空儿就是一大格，比如从12到1是1大格，你还能说说从哪里到哪里也是一个大格吗？钟面上一共有几个大格？请你认真数一数。
请一位学生到黑板前指大屏幕上的钟面。
（3）有12个大格。
师：钟面上一共有12个大格，那么小朋友再仔细观察每个大格里有几个小格呢？
(4)一大格包含5个小格。
师：是不是一大格包含5个小格呢？我们一起数数
师：钟面上一共有多少个这样的小格呢？请学生到黑板前数。
生：（1）60个小格，1个1个数
（2）60个小格，5个5个数
师出示课件，显示5个5个地数的过程。
小结：我们发现钟表上一共有60个小格。
（二）建立时、分的概念，学习1时=60分
1、认识“时”“分”
师：这些大格、小格的作用可大了，时针和分针就是通过走大格、小格来计时的。你们知道时针和分针是怎么转动的吗？
（1）课件演示。学生观察钟表所发生的变化。
学生汇报观察到的变化。
生：1、时间从12时走到了1时。
2、时针走了1大格，分针走了一圈。
师：（课件演示时针变化）时针走了1个大格，时间就从12时走到了1时。从中你能分析出什么吗？
生：时针走1个大格，时间就经过了1小时。
师：想象一下，如果时针从12走到了6，经过几小时？你是怎么想的？那如果是从7走到11呢？
小结：时针走了几大格，就是经过了几小时。
（2）课件演示分针变化
学生观察分针变化，同桌之间交流自己的发现，然后汇报。
生：1、分针走一小格是1分，走1大格是5分。
2、分针走一圈是60分。
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60个小格，就是60分。
2、理解1时=60分
师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再一次观察屏幕上的时针和分针各是怎么走的。
生1：时针走了一大格，是1小时
生2：分针转动了1圈，是60分。
师：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？
学生汇报：1时=60分。
小结：通过观察，我们发现，时针和分针同时开始转动，同时停，时针和分针所用的时间是一样的，所以1小时等于60分。
三、互动，探究感悟
1、探讨“几时几分”的读取方法
课件出示“表盘9时5分”：谁能告诉大家这是几时呢？
预设：9时5分。
师：分针不是指向1吗？应该是9时1分才对啊。你是怎么想的呢？
预设：时针走过了9，还不到10，所以是9时多；分针指着1，一大格是5分钟，所以是9时5分。
同桌讨论读取“几时几分”的方法。
师：我们看几时几分，要先看时针，时针走过了几时，就是几时。再看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
2、时间的书写方法
师：除了“9时5分”这种记录方法，还有其他的书写方法吗？想一想，电子表显示的时间是是什么形式？
师：如果把9时5分写成这种形式，应该怎么写呢？我们该注意什么呢？
预设：写的时候要在“冒号”后面写上“05”，不能把“0”丢了。
小结：不足两位，添零占位。
四、巩固强化，归纳总结
1.课件出示：（1）“表盘6时25分”；
（2）“表盘9时15分”；
（3）“表盘11时55分”；
（4）考考你：8副钟表，学生说时间；
（5）小红的一天。
2.拓展练习
请学生拨时间：（1）10时30分 （2）4时45分
3．总结
师：小朋友，今天的内容你学会了吗？让我们检测一下。
出示课件：填一填
学生齐读：分针走一圈，时针走一个大格。1时=60分。
五、回归整合，检测运用
你在1分钟的时间内能做些什么？下载本文
