师：春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常进行争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐王派他出访楚国。课文讲的就是他出访楚国时的事。 

师：那么，谁能先解释一下课题呢？ 

生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚国。使：出使。 

生：晏子被派到楚国去执行任务。 

师：好，同学们回答的都对。今天我们就学习这一历史人物。请跟着老师坐着历史快车穿越时间隧道，一起去看看吧。 

二、检查预习，了解学生自学字词情况。 

师：昨天，我给你们布置了预习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？ 

生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一种官职。第二行“国势”指国家政治、经济、军事等方面的力量。“侮辱”指的是使对方的名誉或人格受到损害。 

生：第四自然段“敝国”指自己的国家，是一种谦虚的说法。第五自然段倒数第六行“枳”又叫枸桔，落叶灌木或小乔木，茎上有刺，叶为复叶，有小叶三片，小叶倒卵形或椭圆形，花白色，桨果球形，黄绿色，味酸苦。 

生：第五自然段倒数第五行“安居乐业”指安定的生活，愉快的劳动。倒数第一行“取笑”是嘲笑、取乐。 

生：（争着发言） 

师：同学们查找的词语可真不少，那么分组交流一下你们所查的其它词语的意思及对课文内容的见解。 

生：（四人为一小组，主动交流，畅所欲言） 

师：（拍手，表示停止） 

生：（扭脸坐好） 

师：接下来请看字。（出示写好的小黑板）关键我们要学习晏字，这个字是上下结构的字，要注意上下两部分笔画的搭配。上部分“日”写的小一些，下部分“安”要疏朗一些，横要长一些。（边写边示范）（其它字学生会掌握，给学生时间读字） 

三、初读课文，了解文章内容。 

师：你喜欢读哪一自然段就站起来读哪一自然段。并认真想你读懂了什么？ 

生：（学生读课文） 

生：我读懂了齐国和楚国都是大国。 

生：我读懂了齐王为什么想侮辱晏子。 

师：答案在哪里呀？ 

生：答案在二三自然段。是因为楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，楚王知道晏子身材矮小。 

生：我读懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都进行了反驳。 

生：我读懂了为什么楚王不敢不尊重晏子了。那是因为楚王三次侮辱晏子，而晏子非常聪明，一一进行了反驳。 

师：那么，课文的重点，我们应放在哪里呀？ 

生：应放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都给反驳的那一部分。也就是三至五自然段。 

四、抓重点分析，理清思路。 

师：三至五自然段是按什么顺序写的？先写在哪发生的事？再写什么？最后写什么？ 

生：是按事情的发展顺序写的。先写在入城门的时候发生的事，再写见了面后，最后写在酒席上发生的事。 

师：（板书：入城门、见面后、酒席上。） 

师：好，我们先来看第三自然段。读之前，请看你们需要闯哪几关？（出示幻灯）１、楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子是如何反驳的？３、晏子的哪些话说得很精彩？４、精彩在什么地方？ 

生：（齐读第三自然段） 

师：谁愿意攻克第一关？ 

生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 

师：他回答的怎样？同意吗？同意的坐好。 

生：（都坐好） 

生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 

师：谁同意，同意的……你们觉得晏子的哪些话很精彩？ 

生：我认为晏子说的这句话很精彩：这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。 

师：我很同意你的看法。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四题） 

生：我认为，晏子毫不留情地说：“这是个城门。”接着又说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说，你楚王让我钻狗洞，就必须首先承认楚国是个狗国，楚王也就是狗王了。 

师：（板书：狗洞——狗国）结果怎样呢？ 

生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 

师：同学们，看来你们的阅读水平在逐渐地提高。下边，考验你们合作学习的机会到了。（指幻灯）题不变，分小组学习第四自然段。看看你们是如何解决的？帮老师完成任务和板书的？ 

生：（学生四人为一小组进行交流、讨论。） 

师：停，谁愿意代表小组上台发言？ 

生：第二次在见面的时候，楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗？”他是在讽刺晏子没能耐。我想，其实他是在讽刺齐国没有人才了，怎么会派你来呀？这时晏子严肃的说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这一下子说了齐国人很多。楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”明说自己是下等人，其实是说楚国是个下等国。（板书：下等人——下等国）我觉得在这一段里，晏子说得话都很精彩。晏子很聪明，让楚王苦笑不得，只好陪着笑。 

师：同学们，薛明的讲解好吗？ 

生：好。（主动鼓掌） 

师：同学们，看来你们很爱学习别人的优点，以人之长，补己之短。下边，我把这次学习的机会，让给你们每一位。按照幻灯要求，自学第五自然段。我绝对相信大家的自学能力。好，开始。 

生：（自学第五自然段） 

师：谁能上台给大家介绍一下你的学习成果呀？ 

生：（上台讲）第三次楚王企图污蔑齐国人没出息，干偷盗之事，使晏子难堪。晏子以水土不同结的果实也不相同为例，说明齐国人到楚国偷盗的原因。进而又贬低了楚国。（板书：柑橘——人） 

师：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都给予有力地反击，结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通过三次智斗，表现了晏子的聪明才智，维护了自己的人格和国家的尊严。如果现在晏子就在你的面前，你该给他说些什么呢？ 

生：晏子你真聪明。 

生：晏子你是个聪明机智、巧妙应答的人。 

生：晏子，你是一个能言善辩，有一颗爱国之心的人。 

生：晏子，你遇到困难、讽刺，决不害怕。我佩服你。 

生：你很热爱自己的祖国，这一点我很佩服你。 

生：你是一个能言善辩、机智聪明、爱国的人，你可真伟大。 

生：…… 

五、知识扩展，才能施展。 

师：好的文章，真是百读不厌，受益匪浅呀。这篇文章既适合分角色朗读，又适合编成课本剧演一下。你们喜欢哪一种呢？好，四人为一小组，商量决定一下。 

生：（讨论决定） 

师：这篇文章我也很想读，给老师一个机会好吗？ 

生：好！ 

师：我读第三自然段。 

生：（听后鼓掌） 

师：老师读的好的地方，你可以试着学学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美的读一读，好吗？现在开始读和演。 

生：（四人为一小组，开始读或演）　 

【教学反思】 

    培养学生的能力与习惯，是教学的出发点与归宿。教学中，教师要充分发挥主导作用，引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识，提高自主阅读能力，逐步形成良好的学习习惯。 

    在这节课中，我注重了以下几点：1、教师在课堂中只是充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到引导、点拨的作用即可。而应该把主要的角色让给学生们。要充分调动他们的学习积极性、主动性，让他们在课堂中学会自主学习，培养自身的创新能力。2、让他们学会合作学习。并不是每一个问题，学生都能够独自解决。有时候需要合作学习来共同把问题解决掉。力争体现“自主”与“互动”的统一。3、培养学生的各方面能力，提高学生的学习兴趣。在教完《晏子使楚》后，让学生分角色朗读和演课本剧，来加深对课文的认识。 

【点评】 

1、张海霞老师在语文教学中，改变了以往的教学模式。教学中，他积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 

2、本节课该老师科学地处理了教材，一方面重视知识的形成过程，另一方面培养了学生的创新思维能力。 

3、该教师已突破了以教师为中心，体现了以学生为主体的教学思想。学生敢于大胆的发表自己的见解，体会到在学习中的乐趣。教师与学生的关系达到了平等、和谐、融洽。