初三历史月考试卷分析篇一：历史月考试卷分析3

一、试卷特点：

1、命题范围：高中历史必修1政治史、必修2经济史、必修3思想文化史，侧重点是在考察必修1与必修2。

2、命题难度：试题或选自高考真题，或选自高考模拟题，与高考文综合历史试题的难度相适应，本次月考试题的特点是:选择题注重历史知识的记忆和对比的要求，非选择题突出理解能力的考查，尤其是对一些重点知识的记忆和理解。

3、试卷结构：满分100分，时间:50分钟。选择题12道每题4分共48分：5道政治史（必修1）、5道经济史（必修2）、2道思想文化史。非选择题两题共52分：第一道考察范围为政治史，四小问共26分；第二道是一道综合性试题，共三个问，每个问均涉及政治、经济、思想文化史的内容，对学生知识的归纳与横向迁移能力要求较高。

二、学生答卷情况：

1、选择题

错误率过半的试题有7道，据错题分析错误的主要原因有：第一，主要错题有四道是涉及经济史的内容，说明学生对于经济史的基础掌握不牢固；第二，主要错题有四道是关键词涉及到时间，说明学生对于具体时间记不清楚而选错。

2、材料分析题

第一题材料题失分最高的是第4小问“有人认为世纪之交的欧洲是发展与动荡并存，请举史实说明”，出现的问题的原因有二：一，不理解“世纪之交”所指的具体时间；二，关于1990—1999年欧洲所发生的具体史实不了解。

第二道材料题失分最高的是第2小问和第3小问。第2小问“这一时期欧洲国家经济、思想、政治领域的发展是怎样相互作用和影响的”，很多学生在理解题意时出现问题，忽视了三者之间的双向影响，如“政治既影响经济又影响思想，反之亦是”，而片面地认为是单向的影响，如“政治影响经济，经济影响思想，

思想影响政治”，所以失分一般过半。第3小问“你同意材料二两种观点中的哪一观点？依据16—19世纪上半期的中国社会状况，阐明你的理由”，很多学生所支持的观点与其阐述的理由不符，明明支持观点一却在阐述观点二的理由。

三、存在的问题

本次月考后，我面谈了每一位学生，了解了他们考试时的一些状况，并结合上述分析，我认为此次月考反映出来的问题如下：一，基础知识不扎实；二，审题不清；三，考试时间上对于三科的分配不合理；四，由于记错考试时间或做某一科时耗时太多，时间不够而影响到考试心态。四、改进措施

1、夯实基础，稳扎稳打，精心备课，研究命题趋势，融入复习之中，课上围绕重点精讲精练，提高课堂复习效率。

2、平时要增加材料解析题，从阅读做起，从字，词句入手，抓关键词来审题和答题，用历史的语言，史论结合，简明扼要，规范答题，一个类型一个类型训练。

3、进行学法指导，上课紧跟老师不掉队，要动脑，课后及时复习求真会，要及时，争取变被动听老师讲课为积极主动思考，探究答案，变死记硬背为活学活用，争取掌握知识同时形成能力。

4、每次补课的晚自习进行文综综合练习，使学生在实践中结合自身实际，找出一条适合自己的考试时间分配方案。

以上是我对本次考试的几点认识，有不足之处，请领导，同志们批评帮助。

初三历史月考试卷分析篇二：九年级历史第三次月考试卷分析

一、试卷特点分析

这次考试是来凤县2016年秋第三次月考调研测试题，9年级学生共有843人，8人缺考，实考人数为835人，其中优分人数为282人，优分率33.8%，及格人数为575人，及格率为68.9%，不及格人数为260人。试题共四道大题，15道小题。分为选择、读图阅读题、材料解析题，包含的内容主要包括9上1---16课的内容，考查的内容均在《历史标准》要求的范围内，基础性强，重点突出，少有超纲的.现象。

考题要求均没有超过各部分内容要求的层次。主要体现在面向全体考察最基础、最本质的历史。这几道题，只要努力，每位学生都能解答。

二、学生答卷具体情况分析

本次考试按中考要求，除试题外还配有答题卡。

第（一）大题为选择题，考查学生对基础知识的掌握和运用情况总分24分，大部分学生能顺利完成，学生得分较高，平均在18-24分。说明学生对选择题目掌握的比较好。其中第9、12题出错率较高，问题在于学生对知识点掌握的不够，还有就是学生学习态度不度端正，一看题目有点难，就随便写个答案上去，也不动脑想一想。

第（二）大题为读图阅读题，都属基本题型，6道小题，满分10分，学生平均得分在6分，其中第5题出错较多，雅典卫城反映的内容说明了什么？与上述政治制度有没有关系？在大部分学生难以必回答。我觉得有点超纲了。

第（三）大题为材料解析题。考了7年级上册商鞅变法，大部分学生都忘记了，较难，全校只有少量学生做对，大部分学生都没得分。

第（四）大题材料解析题考的英法美资产阶级，因为刚学，学生总体答的良好，近乎90%同学都能回答下面的问题。

三、存在的问题

1、学生态度不端正，卷子上乱涂乱抹。

2、学生对基础的知识、基本的技能掌握不清，简单的问题失分较多。

3、解题思路不清，好多题方法不正确。

4、对个别题的结果处理不当，理解能力也差。

5、笔下失误较多，缺乏检查。

四、教学建议

1．要认真组织教师学习课标，研究教材，准确把握教学的要求．要进一步完善集备课的制度，努力提高集体备课的质量．提倡并要求教师在集体备课的基础上进行二次备课，能够根据所教学生的水平，提供有差异的教学设计方案．

2．要研究和改进课堂教学的方法，调动学生参与教学活动，提高教学的有效性．新课教学中，例题教学要规范，每节课的练习时间要保证，能当堂消化的不带回家,对学生练习或作业或考试中的错误，教师要及时讲评和反馈．

3．要进一步加强学生日常学习行为的管理，控制和减少学生间的差异．

4．平时教学中要夯实基础，提高学生的应用能力．

五、为扭转学生存在的问题，在以后的工作中再去以下措施：

1、由于全校学生发展不平衡，有的基础较差，以后加强双基的教学，注重基础知识的讲解和传授，严格要求学生。

2、平时和学生多沟通，加强了解，及时掌握学生的学习状态，培养学生的学习历史的兴趣。

3、加强学习备精每一节课，增强课堂效率，向课堂45分钟要质量。

4、在上课中，注重对学生能力的培养。加强对解答题格式书写的教学和要求。

5、针对明年的中考考试，在抓基础的同时，注重尖子生的培养

初三历史月考试卷分析篇三：七年级历史第一次月考试卷分析

一、试题概述与评价

1.试卷基本情况：这次考试卷面总分100分，考试时间90分钟。考查内容：一至八课。难度比7：2:1

主要题型：有单选题，组合列举题，辨析改错题，材料解析题，分析与探究题。既有考查知识识记的，也有考查能力的。全面考察了学生的历史学科能力。

2.基本特点：以纲据本。以课标为准绳，学科的重点内容为核心。命题依据七年级历史上册第1—8课内容；基础性强。知识点涵盖面比较广泛，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重点考察学生对历史知识的掌握情况；标高适度。本次历史试卷，以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进。

二、学生答题情况分析（优点及存在的问题）

从整体上看，本次考试成绩还算可以，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

答题优点：1.对历史教材的主干知识掌握较好2.有些学生能根据题意认真答题3.卷面干净整洁，书写规范4.部分学生的再认再现能力较强。

从取得的成绩方面：251班的均分和及格率、优秀率比较高，249也不错，250班从均分、及格率，优生率与前2个班相比差距较大。从成绩看，一部分学生学得比较好，知识落实到位，特别是251、249班学生表现的尤为突出。这次考试中存在的问题是：

（一）单项选择题：基础知识不牢固。如第5题“具有半坡居民原始生活我的地征的是？四幅图中，很多同学选择了D，把他误认为了半地穴式房屋的实图；而没有选择正确的选项C，这是平时学习不认真观察历史图片而造成的。第14题“商鞅变法后秦国农民想获得爵位最好的方法是”A努力耕田织布B经商发财C努力开垦荒地D在战争中建立军功很多学生选择的是A。这是因为对基础知识的掌握不好。

（二）组合列举题：部分学生不会写字，如：第16题3小题：公元前770年，周平王把都城迁到（洛邑），这两个字有些学生不会写；第17题第1小题夏朝最后一位君王是（桀），好多学生不会写。

（三）辨析改错题：

部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。内容张冠李戴，判断题答非所问。如“周王把土地分封给同姓或异姓贵族”，本来是正解的，许多同学把此题跟导学方案上的一个比较相似的题“周王主要的策封对象是同姓贵族”混淆，导致失分。还有些同学不会写“申候联合犬戎”的“戎”字，写成了“戒”。

（四）材料解析题：

1.未能看清题目要求，匆忙做答，忙中出错。如第20题的第四问“谈谈你对制度创新的认识”，不少同学谈的是从禅让制到王位世袭制的变化。

2.从材料中获取信息能力和概括归纳能力差。如：第20题的第一问，这种选举首领制度的标准是什么？学生不会从材料中寻找有用信息，盲目答题；不懂问题的意思，答非所问。

（五）分析与探究题：

1.未理解题意，分析问题和解决问题的能力有待提高。如21题春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？材料中就有答案，而学生未理解题意，答非所问。

2.上课听讲不认真导致失分。如21题第（3）题“商鞅变法成功了还是失败了？”在考试前刚讲过的，可学生上没有认真听讲和做笔记，大多数学生答非所问，或者答题没有针对性。

三、问题原因分析

1、时间紧迫，学生没有复习时间。由于初一军训，耽误了一些课时，在考试前各班勉强把课上完，因此没有时间来复习。

2、由于课程赶得比较紧，基础知识的落实和能力的培养没有来得及抓。平时我只注重上课，给学生做题的机会较少。

3、作为教师，我没有指导好学生的答题方法和技巧。

4、我没有更好地深入了解学生，与学生的沟通交流少，没有做到因材施教。

5、对学生要求不严格。部分学生审题马虎未能理解题意，这与我平时对学生的要求不严有关。

四、日后改进措施：

1、注重学生历史学习兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。

2、教师调整工作策略，从培养学生的学习习惯开始，促进师生之间的相互适应。

3、课堂上精讲精练，提高课堂效率，注重对课本知识的归纳，帮助学生快速、牢固地记住知识点。

4、加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

5、狠抓部分学困生，对他们多进行基础知识的训练，提高及格率和优分率，争取消灭低分率。

6、加强自身业务素质的提高。平时要加强学习，多向有经验的教师取经，力争自己的教学能力能有质的提高。

201x年10月21日下载本文