| 教学内容 | 第13课 动荡的中东地区 | 审批人签字 | ||||
| 课时 | 1 | 课型 | 新授 | 授课时间 | 2016.3.4 | |
| 教 学 目 标 | 知识 目标 | 中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值.中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的重要人物. | ||||
| 能力 目标 | 巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？ | |||||
| 情感 目标 | 战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点，其原因既有生存之争，也有意识形态之争；既有当地人的利益之争，也有局外大国的利益之争；既有历史遗留问题之争，也有现实问题处理不当引发的问题之争.在中东地区错综复杂的矛盾中，以色列的拉宾与巴勒斯坦的阿拉法特等人为了谋求和平解决都作出了很大贡献，是值得尊敬的历史人物. | |||||
| 教学重点 | 战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾 | |||||
| 教学难点 | 巴勒斯坦问题由来、中东地区战火频仍的原因 | |||||
| 方法运用 | 阅读资料获取信息、有效利用课本插图 | |||||
| 第 1 课时 | ||||||
| 教学重点 | 战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾 | |||||
教 学 流 程 设 计 | 情境 设计 | 教师导学 | 学生活动 | |||
| 新课 导入 | 1.世界三大宗教的名称是什么？它们各诞生于什么时间、什么地点？（列表比较） 名称 | 佛教 | 教 | 教 | ||
| 时间 | 公元前7世纪 | 公元1世纪 | 公元7世纪 | |||
| 地点 | 古代印度（尼泊尔） | 巴勒斯坦 | 阿拉伯半岛 | |||
2、自主学习
1.巴勒斯坦问题的由来如何？中东战火频仍有何具体表现？
2.历次中东战争发生的直接原因是什么？战争带来的最严重的后果是什么？
| 3.中东地区的地理范围怎样？它们在交通、经济等方面的重要价值如何？ | 听 | ||||
| 目 标 实 施 过 程 | 4.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？ 5.对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？ 3、合作探究 1.巴勒斯坦问题的由来如何？ A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。 B.第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。 C.犹太人在二战中受尽的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。 D.1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。此后，该地区战火不断。 2.中东战火频仍有何具体表现？（课件展示表格“四次中东战争”，学生据书进行“接龙”活动） 项目 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 |
| 时间 | 1948年 | 1956年 | 1967年 | 1973年 | |
| 战争进程特点 | 阿拉伯国家抵制以色列 | 埃及抗击英、法、以 | 以色列突袭阿拉伯国家 | 埃及、叙利亚进攻以色列 | |
| 结果 | 以色列控制了巴勒斯坦总面积的4/5 | 埃及实现苏伊士运河国有化 | 以色列占领整个巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地、埃及一些地区 | 埃及和叙利亚收复土地面积不大 | |
A.直接原因：争夺土地或运河主权，争夺水源等
B.最严重的后果：巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
中东地区错综复杂的矛盾
1.中东地区的地理范围怎样？
A.它泛指地中海东岸和南岸地区。（教师补充：西方国家以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。）
B.现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。
C.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。
2.中东地区在交通、经济等方面的重要价值如何？（中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。这里拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。）
3.中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗？（地理特点不是根本原因，而是重要因素。由于历史上大国争霸需要控制这个战略要地，才使得这里战争频仍；所以大国争霸才是这里战争频仍的根本原因。）
4.中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么？（矛盾和问题错综复杂）
A.大国争霸
B.阿以之间的领土争端
C.水资源问题
D.耶路撒冷的主权归属问题（这个问题最为棘手，因为犹太教、教和教都把耶路撒冷视为“圣地”。以色列占领耶路撒冷后宣布耶路撒冷为永久首都，巴勒斯坦也宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争带有浓重的和宗教矛盾的成分，它增加了该地区和平进程的难度。）
5.对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？
A.重要人物：巴勒斯坦的阿拉法特、以色列的拉宾和佩雷斯、埃及的萨达特、美国的克林顿等人物都做出了贡献。
| B.业绩和精神：以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作了一些让步，给中东地区带来了和平的曙光，却遭到以色列极右势力成员的刺杀，献出了宝贵的生命。巴勒斯坦的阿拉法特“带着橄榄枝和自由战士的”来到联合国争取民族权利与国家，但也争取和平，无怨无悔地走过了带有传奇色彩的艰难一生。埃及的萨达特和美国的克林顿努力为巴以双方领导人的会晤牵线搭桥，对中东和平产生了一些正面的影响。 | 讨论抢答 完成“自主学习”并在课本做好笔记，做错或不懂的，用红笔作标记并及时向组内同学请教。 学生认真听讲 学生小组讨 点评 | |||||
| 当堂 测评 | 根据《新学案》掌握本课[知识网络]，完成[自我测评] | |||||
| 课堂 小结 | 中东地区的重要性和复杂性表现在重要性：这一地区有苏伊士运河沟通三大洲，并盛产石油。因此，交通地位重要；战略地位重要；经济价值巨大。复杂性：①大国插手地区事务，使领土争端问题严重；②历史渊源较深，有当地复杂的、尖锐的宗教斗争等；③当地水资源奇缺，加剧了双方的争夺；④几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中 | |||||
| 分层 布置 | 必作：导学卷课后提高 | |||||
| 选作：导学卷尝试挑战 | ||||||
| 板书设计 | 第13课 动荡的中东地区 一、巴勒斯坦问题的由来 二、中东战火频仍有何具体表现 三、中东地区错综复杂的矛盾 | |||||
| 教学反思 | 根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。 | |||||
