根据《大纲》要求，本课设计的目标为：

1、让家长了解孩子缺乏学习自觉性的原因。

2、认识到在指导孩子学习时容易走入哪些误区。

3. 指导家长如何引导孩子主动学习。

家长如何引导孩子主动学习

1.培养孩子的学习兴趣和学习动机

2.培养孩子的学习能力

3.给孩子自我管理的机会

师：各位家长，今天还是想跟大家一起继续来探讨关于孩子学习的问题，我们先来看一则案例：请翻开《父母课堂》第26页这篇文章中的一个案例。看到这，在座的部分家长是否看到了自己孩子的缩影。（家长发言）

师：看来我们的部分的孩子也有存在王言的学习问题。为什么有些孩子的“学习拖拉，效率低，学习成绩差（家长自由发言）

二.引出主题：缺乏学习主觉性。

师：是的，有些学生出现这种情况，归根结底就是因为缺乏学习自觉性。

三.缺乏学习自觉性的原因

师：那为什么孩子学习会缺乏学习自觉性你们觉得是为什么缺乏自觉性的原因有：1.学习很枯燥；2.孩子贪玩；3.有较强的依赖性；4.出现逆反心理；5.学习缺乏动力，等等。孩子之所以出现以上情况，归根到底是因为家长教育方式不当。

四.互动-小调查

师：下面请大家先跟我做下互动，

1、对孩子的家庭作业，您都要亲自检查，并进行帮助吗

      A. 不；   B. 有时；      C.经常

2、您对孩子说：“考试成绩排前10名，奖你个玩具车吗”

     A.不；     B.有时；       C.经常

3、您注意督促孩子的学习吗

     A. 不；    B.有时；       C.经常

4、在和孩子的交流中，您和孩子谈到的最多的是学习问题吗  

     A.不；    B.有时；        C.经常

五、家长在指导孩子学习时容易走入的误区

师：根据你们选择的结果，不难看出我们在引导孩子学习时容易走进一些教育误区。

1、包办代替

家长帮孩子抓好学习，这是正常的事，每位有责任心的父母都会这样做的。可是有些家长包办得太多了，一直在陪读，孩子题不会家长帮忙做，孩子的作业着急的不是孩子而是家长，连作业要做什么孩子都不愿意去记让家长告诉他们，作业没带回家，家长帮忙回学校拿等等。正是因为家长的包办，让孩子变得依赖，变得不负责，变得失去了动力，孩子学习越来越不主动，家长只好越来帮得越多，帮孩子问作业，陪孩子做作业，帮孩子检查，还要为孩子收拾书包……，就这样，学习变成了父母的事情。

2、监督挑错

    有些家长对孩子不信任，孩子做作业家长不放心，怕孩子边学边玩，或者家长追求完美，怕孩子写字不好看，作业不工整不正确，于是每当孩子做作业，家长就陪在孩子身边，“这个字不好看，擦掉重写；这个单位写错了，重来；这个数计算得不对，重算；你看你，怎么这么粗心呢，认真点好不好……”于是孩子的作业只能在挑剔和指责中擦了写，写了擦。家长的态度让孩子做起作业来很紧张，生怕出错，可是越紧张越容易出错，家长越挑孩子的错就越多，家长的态度会越差，于是形成了恶性循环。这样的环境下，孩子哪还有兴趣认真写作业呢孩子怎么会对作业没有恐惧感

3、关注过度

    有些家长觉得孩子写作业很辛苦，一会儿进来看看孩子还有多少没有写，一会儿告诉孩子先休息一下，一会儿送来一杯果汁，一会儿送来一个苹果……家长过多的关注，会打断孩子的思路，同时影响孩子的注意力，影响孩子的学习情绪，时常这样会让孩子觉得做起作业来很烦，同时会让孩子觉得：原来写作业是这么辛苦呀，要不然妈妈怎么会这么关心我呀……家长的过度关心给了孩子一种错觉：学习是一种痛苦。谁会喜欢做让人痛苦的事情呀！于是，孩子慢慢开始不再喜欢学习，开始讨厌学习，需要妈妈督促着才不情愿地去学习。孩子学习的主动性、责任心和兴趣被妈妈关心掉了。

4、放手不管

    还有一类家长，是顺其自然式。对于孩子的学习，家长完全放手不管。有些家庭，父母上班忙，一直都是爷爷或奶奶带，学习也是爷爷奶奶辅导，平时比较溺爱，从入学起，孩子的学习习惯和学习态度都不好，时常要抄作业，爷爷也辅导不了，只能哄着写些作业。孩子的学习成绩一直都很不好，每次考前都要加课补习。家长不在身边，孩子对学习有困惑或有情绪时，家长不能及时帮孩子疏导，造成孩子对学习的兴趣降低，长期的积累，孩子便失去了主动学习的兴趣。 

师：以上是家长最容易走入的误区，你犯了哪一条呢（家长发言）

六、如何引导孩子主动学习。

师：那么我们怎样做才能走出这些误区，正确引导孩子学习呢 首先，我们来了解一下，什么叫自觉性

自觉性就是不用大人吩咐，不用大人要求，就能主动而且出色地完成学习任务。 孩子的学习自觉性主要表现在能否按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具等等。许多孩子并不能做到这些。他们总也玩不够，完全没有自觉性。

 孩子的自觉性是一种主观动作能力，它在一定程度上与早期训练有关。但是，有些父母没有重视孩子早期的训练，等到学习上需要孩子尽快完成作业、管住自己的行动时，他们就会出现散漫和拖沓的现象。所以，孩子的自觉性并不是天生就有的，需要后天逐步培养。所以，父母从小就要有意识地培养孩子的学习自觉性。 

（1）培养孩子的学习（兴趣）和学习(动机)

师：下面，我们来看一个案例：     

案例1： “妈妈你看，这道题我做出来了，费了我10多分钟时间呢。”妈妈拿过本子来看了看说：“这么简单的题用了十分钟才做出来，你还高兴呀，真是笨。”

师：如果家长这样说的，孩子会怎样（家长发言）

师：相反地，如果妈妈说：“你真棒，这么难的题，你都能做出来，妈妈知道你一定很努力地去做了。妈妈真为你高兴呢，和一你样的快乐。”孩子听了这样的话，下次一定还愿意去努力，一定还能体会到成功的快乐，也愿意和妈妈分享成功的快乐。

师：你是哪种父母(家长自由发言)

师：下面我们再来看看第二个案例：

案例2： 雯儿上小学后对数学不感兴趣，特别是几次考试成绩不理想后，就越发不愿意学习数学了。雯儿的妈妈是位很有智慧的母亲。为了让雯儿体验到数学的魅力，她特意在家里开了一个“家庭超市”。每天晚饭后，他们全家就聚在一起玩这个游戏，雯儿担任店长，爸爸妈妈、爷爷奶奶当顾客。一开始，他们玩得比较简单，比如，雯儿说自己的货物卖2元，“顾客”就给她5元或者10元让她找钱。后来，随着雯儿的计算能力不断提高，游戏中便增加了小数点的计算。慢慢地，雯儿的计算能力不断提高。再加上妈妈在辅导时做到了融会贯通，使得雯儿学习数学的兴趣越来越浓厚了。

师：你觉得这位家长的做法怎么样（家长发言）

师：以上两个案例告诉我们，要想让孩子有学习的自觉性，首先要让其认识并体验到学习的快乐，学起来才有兴趣和动机。所以我们要培养孩子的学习（兴趣）和学习(动机)。

（2）培养孩子的学习（能力）

师：有了较强的学习兴趣后，我们就要培养孩子的学习能力。学习能力就是怎样学习的能力，对于孩子来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等。这些能力在人的学习过程中是不断发展的，而且在不同的阶段具有不同的特点和重要性。但是现在一些独生子女家庭，由于家人对孩子的关注、照顾、保护过多，孩子没有机会处理自己的事情。有的孩子十几岁了还没有洗过自己的衣服，更没有做过饭，对学习以外的东西一窍不通，更别提学习的能力了。殊不知，孩子的运动能力、动手能力和协调性都与学习能力有很大的关系。如果孩子很笨、很懒，在学习上也会遇到很多挫折，他们就会对学习失去兴趣，当然不可能自觉地去学习。

师：那我们应该如何培养孩子的学习能力可以从以下两方面抓起。

第一，让孩子尽快完成当天作业。当孩子结束一天的学校生活回到家后，父母要监督他们尽快地把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课、完成作业的习惯。这样容易巩固已学的知识，使孩子产生一种学习有收获的喜悦心情。当孩子完成了作业后，引导他们听听音乐、学学绘画、练练书法，让他们做自己感兴趣的事。这既能提高孩子的学习兴趣，又能让他们养成讲求效率的习惯。

第二，给孩子创造良好的学习环境。良好的学习环境不是为孩子提供多么优越的物质条件，更重要的是家庭的学习氛围、父母对孩子学习的重视程度等。良好的家庭学习氛围要靠家庭成员特别是父母来创造，父母对待学习的态度和行为是建立良好学习气氛的关键所在。父母热爱学习，把学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，家庭自然会形成良好的学习气氛。

（3）给孩子自我（管理）的机会

师：最后，我们还要给孩子创设自我管理的机会。有的孩子知道学习的重要性，也有学习能力，但就是自制力差，不能约束自己。造成此问题的原因有很多：一是由于感觉统合失调，使得身体各部位不能听从大脑的指挥、协调，这需要专门的训练；二是父母对孩子管得太多，孩子生活在“他制”的环境中，无法形成自觉能力。

    所以，父母要给孩子自我管理的机会，让他们自己的事情自己做，自己合理安排学习和玩耍的时间。在这个过程中，父母要给予孩子充分的信任，给他们时间，不要一开始给了孩子机会，等发现有了问题就立即他们，收回权力，结果只会激起孩子的逆反心理，事倍功半。

让家长思考为什么有些孩子学习拖拉

家长进行问卷调查

初步发现问题

向家长介绍一些家长容易走进的教育误区

家长根据自身情况，发现自身在教育孩子上存在哪些问题。

家长分析案例，发表意见

通过两个典型案例，让家长清楚意识到想要孩子自觉学习最重要的是培养他们的学习兴趣和动机。

向家长介绍具体培养孩子学习能力可行，具有可操作性的方法。