关键词：清新自然  朴实无华  返璞归真

这一类风格教师讲课亲切自然,朴实无华,没有矫揉造作,也不刻意渲染,而是侃侃而谈,娓娓道来,师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下,进行默默的情感交流,将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中,学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识.

教学风格：自然赋性

自然：课堂教学追求自然流畅.课堂上尊重学生,随势而为,因势利导,随着学生的思维活动组织教学；激趣引思,从学生的认知动身,引导学生在生疑解惑中发生学习动力,到达智慧分享；关注每一位学生,营造和谐氛围,建议有效介入,使学生的学与教师的教暗合共鸣,形成学习合力.

赋性：课堂教学追求原味真实.教学活动不刻意雕饰,引导学生沉溺文本,感受体验,理解运用；教学中遵循语文学习的个性,关注学生言语的习得和运用,体现原生态的语文味.

风格二：睿智立异型

关键词：思路出新  设计创意 新意迭现

这一类型教师讲课深入浅出,条理清楚,层层剖析,环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意力,用理智控制课堂教学进程.学生不单学到知识,也受到思维训练,还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染.

这类教学风格十分重视教学过程中的缔造性思维.教学思路的出新、教学设计的创意、课堂应变的灵活,乃至问点的选择、课题的解析、教学方法的运用、教学结构的安插,经常是新意迭现,使人觉得既在情理之中,又在预料之外,显示出教学的活力和魅力.而所有这些立异又总是能体现教师对教材的独到见解、对规律的正确掌控、对应变的灵活处理等方面的睿智和聪明.

教学风格：真实有效 互动生成

   教学中,坚持以“问题解决为核心、思维训练为主线、能力提高为目标”的主旨,让学生对问题有实质的理解和内心的体验,注重学生感受、理解知识发生和发展的过程,培养学生的科学精神和立异思维品质,提高其对“数”的驾驭能力,引导他们体悟“学”的乐趣,并学之乐用.

   教学中,善于激活问题,以问题激活课堂,让课堂焕发活力,使教学形成“提出问题—质疑—反思—升华—拓展—小结”的环节,学生实践“巩固已知、感悟新知、探索未知”的过程,到达了“实而不死,活而不虚”的效果.

风格三：语感品悟型　　

关键词：品味感受 积累领悟 诵读指引

语感品悟型是语文课堂教学艺术风格中不成忽视的一种类型.以品味感受、积累领悟、重视现场语言训练为特点,一方面以自己的教学语言为示范,同时又十分注重学生的语言运用、善于抓住教材的语言因素,从语体、语境、语脉、语气、语调等多方面,通过诵读指引、涵泳品赏去实现工具性与人文性的和谐统一.

教学风格：轻松质朴 简单扎实

风格四：情思激荡型——情感型　　

关键词：慷慨激昂 震撼人心 情感共鸣

老师讲课情绪丰满,布满激情.讲到动情之处,往往是情绪高涨,慷慨激昂,滔滔不竭,扣人心弦,震撼人心,引起学生强烈的情感共鸣.学生所获得的不单仅是知识的训练价值,还包括人格、情感的陶冶价值.

教学风格：以情激情  声情并茂　　

教学风格：诗意教学　　

教学风格：情景教学　　

课堂追求的就是情真意切的情境教学,以情激情,声情并茂,让语文课布满激情.　　

风格五：严谨细密型

关键词：搭配合理,有条不紊 环环相扣

这一类老师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来,运用自如,恰到好处,丝毫不带砥砺痕迹.课堂教学环节过渡自然,搭配合理,有条不紊.无论是讲解和分析,还是提问和练习,都能照顾到学生的心理特点和接受能力,体现出教师对知识重点难点的准确掌控.

教学风格特点：严谨,环环相扣

在教学内容结构方式上,　严启林　老师上课注重学科自己的逻辑性,环环相扣,层层推进,严谨而细密的教学风格使学生受益匪浅：

教学风格：细、实、活、深

细：教学的每一步伐都很细腻而具体,能由浅入深,由易到难.

实：实在而不浮夸,处处立足于使学生“学有所得”.

活：在教授知识中能注意启发引导,实中寓活.

深：讲课具有一定的深度,即使简单的知识,也不使学生浅尝辄止.老师的课于细小处见深邃,于细腻中见灵活.而这种灵活,不在课堂教学的概况,而包括在教授知识的过程中间.

风格六：幽默型　　

关键词：生动活泼   幽默风趣   课堂活跃　　

上课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动听心弦.生动的比如,开启学生智慧之门；恰当的幽默,给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时交叉其中,给人以思考和警醒.学生心情舒畅,获得一种心智训练.

 教学风格：究理,睿智,乐思,重实验,促思维

老师在科学课的教学中始终围绕“科学学习以探究为核心”这一基本理念进行教学,在教学中注重营造民主开放的教学氛围,充沛尊重学生主体,从培养学生的科学探究能力为动身点,课堂教学中充沛展现了其活泼而又注重思维立异的教学风格和特色.