——沁阳市王曲乡赵村小学樊铁柱同志先进事迹

“爱是一切教育的源泉”，这是苏霍姆林斯基的名言。也是我校教师樊铁柱做班主任工作十几年来的最深体会。樊铁柱同志1991年7月毕业于沁阳师范，那一年，他带着对教育事业的憧憬和满腔热情走进了光荣的教师队伍，同时也与班主任工作结下了不解之缘，在班级工作中，他用“爱”营造着学生，用“爱”打造着班级，历年来，他所教的班级，班风正，学风浓，在学生获取知识的同时，更注重对学生行为习惯的培养，他在平凡的工作岗位上，用平凡之心，倾满腔热情，既教书，更育人，取得了显著的成绩，也总结了班级工作中一些经验和好的做法。

详定章程  民主管理

班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移易化教育影响作用，它一方面可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己的行为和习惯来适宜班级体的要求，另一方面又可减少学生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也使的一些后进生的个性化得到成功的实现。

他在抓班风方面主要体现以下几点：

一、抓班级纪律。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项主要主成部分，也是学生形象的一个主要标志。在班级纪律上，他主要采用积分制。根据班级人数，分成若干小组，每组四人，细心挑选自制力强的同学担任组长，每组基础分10分，根据班规上（全班讨论通过）积分条例，进行加减分值，每周进行评比，对优秀小组进行表扬，颁发红花；对分值最后的小组，组长、组员上台分析扣分原因，制定下周目标。课下对组长进行方法上的培训和对表现不好的同学进行批评教育。如他本学期所担班级中的第五小组是个让人最不放心的小组，里面有全班最活跃的罗俊文同学，整天满肚意见的陈晨，我行我素的樊军，还有爱哭鼻子的樊洁琼组长，刚开学前两周都是小组最后一名，由于受到了同学的嘲笑，四人要散伙，经过他耐心调解，分别找到了四人均被扣分的原因，后来四人互相约束、监督，终于达到了班级小组分值的底线，被评为最合作的小组。现在班级成员已达到老师在与不在一个样。

二、抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。在班级卫生上，主要采取人人负责制。班内有门岗，有窗长，有（厕）所长……班级事务做到事事有人管，人人有事干。他所带的班级，始终窗明桌亮，地面一尘不染，经常被学校评为卫生班级。

三、抓学生竞争。有竞争才有动力，他采用成绩积分制，学生进班就有一个成长档案，每次考试对学生成绩进行累计加分，让学生在班内找对手，搞竞争，不但比个人，更比小组，不但比学习还比纪律，将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，极大地促使学生将注意力和精力投入到学习和特长发展中。

四、抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓规范，学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。他非常注重培养学生的学习兴趣，成立了写作小组、速算小组等，并针对自己所教学科的特点，在班内坚持搞一日一练，对学生进行积分表扬，鼓励学生找事干，找题做，使学生由原来的被动学习变为现在的主动、积级学习。

五、抓班级的感情。一个班级有活力、有生命力、更有爱，才是一个成功的集体。爱首先是班主任的奉献，其次才是同学们的团结互助、友好融洽，这是他班级管理的宗旨。在学校举行的各项活动中，他总是注重培养学生的团队意识，为班级争光，班荣我荣意识现已在他的学生脑海中定格。

关爱全体  用心教育

大量的事例证明，一个班级的管理，在于班主任的方法是否得当，尤其是对后进生和“问题学生”。教育是建立在爱的基础上的，教育是一个系统工程，因此，对于一个班级会出现的问题情况，班主任要将预防工作做到平时。经常用身边发生的学生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。因而，他利用各种教育机会，让小学生办手抄报、写日记、办板报、主题班会等使学生自我教育。

在面向全体学生的同时，他对于后进生和“问题学生”，更是倾注了心血。

拿出最宽厚的爱心，最大的耐心，最真的真心，使学生的行为逐渐进入正规。

第一、多鼓励，少责备，给他们战胜困难的勇气。对于犯错误的学生他能够积级引导学生分析失败的原因，总结经验教训，指引航路，避免他们再犯类似的错误。罗俊文是班内的“问题学生”，但樊老师通过一个“好样的”让俊文同学鼓起了勇气，学习纪律一天一个样。对于俊文的一点点成绩，他总是大肆宣扬，领着全班同学，对俊文鼓掌，对他大声说“好样的”，夸奖得罗俊文同学脸红扑扑的，他还好意思再犯错吗？

第二、把握有利时机即使教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握，他在开晨会前夕，经常对纪律差者进行教育，表现好时，及时表扬，学生的进步就一天天呈现出来的。

第三、多关心，多指导，给他们以帮助。在实际的班级管理中，他从不训斥，或从座位上歧视，对每个学生在生活、学习上关爱有加，让学生健康成长。

让学生伴着爱心健康成长

教师的职业道德对教育教学的成功起着举足轻重的作用，班主任更是学生模仿、塑造人格的榜样，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”通过多年的教学实践，结合班主任的经验，他认为，要让学生伴着爱心健康成长。

第一、热爱全体学生。班主任对学生的爱是开展工作的核心，是教育好学生的前提，没有对学生的真心的爱，就不会有真正的教育。作为班主任他不仅爱学生，而且更热爱全体学生，对班内的每一个学生都尽心尽力地负责，绝不以衣着、相貌、成绩来决定对学生的好恶，更没有在教学实践中把这种情绪表现出来。

第二、尊重学生。儿童是祖国的花朵，这些小花蕾从心理上处于易敏感的时期，自尊心特别强，另外，在家是独生子女，小皇帝，受宠惯了，因而，樊老师在做班主任工作时不仅把爱洒向全体学生，更能平等对待学生。他做班主任工作从不粗暴的评价和指责学生，不伤害学生的自尊心，让师生之间真正做到平等相处。

第三、洁身自爱，爱岗敬业。教师尤其是班主任是学生最关注的对象，甚至是学生崇拜的偶像，因而，班主任的一言一行都会给学生带来各方面的影响。他在教学工作中能够严与律己，宽以待人，奉献爱心。做到洁身自爱，用美的心灵塑造美的心灵。把自己的爱心化成一缕灿烂的阳光，为孩子的健康成长保驾护航。

班主任工作是我们一切工作的重中之重，只有管理好班级，使学生有良好的行为习惯，培养班级的成功班委对象，培养好小助手，塑造学生积极向上的一面，做到不使一个学生掉队、整体向上、教育好学生为主的工作不仅仅是以少数几方面，还有很多很多值得我们去探讨。下载本文